绝大部分研究（research）的核心目的是促进人的认识的发展。虽然研究的结果或成果通常都有一定的应用价值，但研究的应用价值并非研究最根本的目的。因此，我们完全没有理由批评不能直接带来应用价值的研究，更不能说那样的研究没有意义——这只会让我们自己看上去非常急功近利，且思维比较浅表，尤其是若干年后当后人评价我们的时候。

人的认识若想发展，既需要知识基础，也需要实践经验。因为认识所指向的对象主要是现象和本质。对现象进行认识，就必须要在实践中对它们进行感知和体验，光靠想象是不行的。一线教师几乎每天都在实践中感知、体验着各种教与学的现象，这是促进个人认识发展的极大便利。与此同时，每一个教师都会对每天感知、体验到的各种现象有着自己的理解和感悟——其中相当一部分内容反映了个体对现象背后本质的认识。当这种对本质的认识能够以概念的形式被表达和分享时，知识便产生了。但并非所有在个体头脑中产生的知识对整个人类来说都是新知识——只有那些前人没有表达、分享过的知识，才是新知识，才是知识贡献。所以，一个个体的认识若想发展，需要有实践，需要有思考；但一个群体的认识若想发展，则需要个体首先习得、掌握前人已有的知识，这就是认识的知识基础。

长期以来，我们总是毫无根据地一概而论，认为一线教师只有实践经验，而相对缺乏理论素养。我们甚至会说，创造知识是高校研究人员的工作，而一线教师只需要解决实践问题。……