王家忠，袁玲俊

（宁波幼儿师范高等专科学校 教育培训学院，浙江 宁波 315016）

当前，“教育家办学”已经成为一种共识。党的十九届五中全会提出了“建设高质量教育体系”的新要求，更需树立这一发展理念。在实践层面，倡导教育家办学就是要让更多的中小学校长走上特色化办学之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学[1]。可以说，促进校长形成独特的办学思想是造就教育家、实现教育家办学的重要路径。宁波教育源远流长，形成了鲜明宁波区域特色的教育流派。进入新时期，于2002 年就开始评选第一批市名校长，在2009 年，宁波又启动了甬派教育管理名家培养工程。无论是名校长的评选，还是甬派教育名家的培养，都将“校长的办学思想”作为重要的评价依据和培养目标。这些名校长的办学思想既体现了新时期教育的时代特征，也蕴含着宁波教育区域特色，对名校长办学思想进行梳理研究，具有十分重要的实践指导和理论研究价值。

一、名校长办学思想的概念界定

尽管校长办学思想的概念已在各种实际语境中广泛使用，但对于“何为校长办学思想”还存在着一些误区。一是将办学思想等同于办学业绩，把“做法”与“想法”混为一谈；二是将他人思想等同于自己思想，用“共性”代替“个性”，缺乏应有生命力；……