赵金波

摘    要：高校“课堂冷漠”是指作为教学活动的双主体的教师和学生在课堂中出现的教师被动教，学生被动学，两者缺乏積极互动的教育情境。这直接导致了低效的课堂教学效果，从而关系到高等教育的成败以及国家的创新驱动发展战略和社会经济发展。而这种现象的产生，从教师和学生角度来看各有原因。文章分析“课堂冷漠”背后的教师原因和学生原因，从而为大学课堂现状的改善提供针对性的指导，为高等教育发展提供干预策略。

关键词：课堂冷漠;隐性教育;自主学习;生涯规划

大学课堂是教师“传道、授业、解惑”的核心场所，是大学教育的主阵地，是学校开展教学的基本场所。大学课堂在传承优秀文化和传播科学知识的同时，还肩负着培养创新精神和创造型人才的历史使命。可以说，课堂教学效果直接关系到高等教育的成败以及国家的创新驱动发展战略和社会经济发展等问题。然而，反观当今部分高校课堂，教师和学生冷漠对峙，几乎没有实质性的互动和交流——课堂冷漠正成为我国高等教育的一大顽疾。

一、教师方面的原因

（一）教师的学历水平与教学技能不相匹配

课堂讲授能够全面反映教师对课程目标理解性和课程设计的适切性程度，是展现教学技能的关键环节。精彩的课堂呈现才能发挥教师对学生的凝聚和引导作用。学生的课堂表现以及对课堂的态度与教师的课堂教学技能有很大的关系。……