谭福娇

[摘要] 对于中学教学工作的开展而言，班主任作为组织与实施主体，工作行为对于学生的成长会产生较大的影响。所以，中学班主任要采取积极有效的管理方式和措施，在了解中学班级柔性管理可行性的基础上，通过管理理念、情感激励、班级活动、家校沟通几个方面探讨柔性管理的有效实施途径，希望可以满足当前中学教育对班主任的基本管理要求。

[关键词] 中学班主任;柔性管理;柔性教育

中学班主任在日常班级管理工作中要懂得刚柔并济，利用柔性化的管理方式与学生多多沟通，帮助学生成长、进步。所谓的班级柔性管理是一种“以人为中心”的“人性化管理”，通过对人的心理学与行为规律的研究，利用非强制手段进行管理。对中学班主任管理而言，要在掌握学生心理和行为规律的基础上采取非强制性的措施，对学生产生较强的说服力，让学生从内心认可班主任的工作，自觉规范一言一行，最终利用积极的因素感化学生、引导学生。

一、中学班级管理中柔性管理的可行性分析

1.外部因素

目前，中学管理体制存在较大的变化，其外部因素主要表现在：第一，社会经济的发展促使外部社会环境出现变化，在当前的物质条件下学生思维越来越开放，思想变化更加复杂，各种社会思潮对于陈旧的教育体制产生了冲击。学校管理在应对这一变化的时候需要设计开展对应的活动，以此来引导学生思维发展，这就为班主任实施柔性管理创造了有利条件。……