【摘要】 源自不同国家、宗教信仰、价值观念和文化背景的师生关系构成了对外汉语课堂教学的多元文化情境。对外汉语课堂问题行为的产生多有其深层次的文化归因。本文以留学生课堂问题行为作为切入点，深入分析这些问题行为背后隐含的文化差异，在此基础上提出对外汉语教师应具有跨文化意识，要在纠正留学生问题行为的过程中不断积累课堂管理经验、提高跨文化交际能力，从而提升自己的教学智慧。

【关键词】 多元文化;课堂问题行为;汉语教师;教学智慧;跨文化交际

【中图分类号】G40-05         【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2021）02-0114-04

基金项目：2014年江西省社会科学规划课题“多元文化情境下的对外汉语教师教学智慧养成研究”（项目编号：14YY19）;2015年江西省高等学校教学改革研究课题“跨文化背景下的对外汉语教学课堂组织策略研究”（项目编号：JXJG-15-8-21）;2018年江西省文化艺术科学规划课题“面向来华留学生的江西文化对外传播策略研究”（YG2018211）。

一、引言

2018年9月教育部出台的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》标志着我国来华留学教育进入提质增效的新阶段。《规范》规定：以外语为专业教学语言的学科、专业中，来华留学生毕业时，本科生的中文能力应当至少达到《国际汉语能力标准》四级水平，硕士研究生、博士研究生的中文能力应当至少达到《国际汉语能力标准》三级水平[1]。《规范》明确了来华留学生需要达到的汉语能力标准，对学生的汉语水平提出了更高要求，也对汉语教师的教学智慧提出了新的考验。……