唐 然， 周 平， 赵自仙， 郭华春

（云南农业大学 农学与生物技术学院，云南 昆明 650201）

教育部颁发的《高校思想政治工作质量提升工程纲要》将“课程育人质量提升体系”列为“十大”育人体系之首[1]，要求课堂教学全过程要充分梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节。“课程思政”作为高校德育教育的重要载体，以“用好课堂教学这个主渠道”为方法论基础，以“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”为问题导向，以全员、全过程、全方位“三全育人”为出发点和落脚点[2]，旨在实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，是落实高校立德树人任务的根本举措，也是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述精神的重要体现[3]。

一、农学类专业课开展“课程思政”的必要性

我国是农业大国，高等农业教育对农业生产发展具有基础性、先导性作用[4]。但相关研究表明，我国高等农业教育困境重重，主要表现在学生学习主动性不够，涉农专业学生投身农业的热情不高，毕业生就业前景不容乐观，“轻农、弃农、离农”现象较为突出[5−6]。这在很大程度上由于在农业专业人才培养过程中，过分注重“专业教育”而忽略“情怀教育”造成的。2019 年国家全面启动的“新农科”建设赋予高等农业教育新的时代内涵[7]，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信为也为高等农业教育注入了强大活力。……