单东伟 吴维民

摘要：近年来，随着体育教学改革全面深化，我国的教育事业的形势也随着经济的发展而变得越来越好，在高校的教学中，教师们也不断在进行探索新的方法进行教学。现在的中国教育正在逐步改革，通过研究发现，PBL教学法非常适合教育改革发展的潮流，它对我们教育有着不同寻常的意义，它值得在我国教育领域进行推广和发展。随着现代跆拳道运动的发展，跆拳道教学在我国普通高校也得到了更多的关注，同时它成为了我国众多体育教学项目中的一部分。现代跆拳道教学多采用传统的教学方法，尽管取得了一定的成果，但结合其他项目应用PBL教学法的经验，跆拳道教学更适合使用PBL教学法，因此，有必要将PBL教学法应用于跆拳道教学方面进行研究。通过研究从而得出以下结论：1.在普通高校跆拳道教学中采用PBL教学法不仅可以让学生在学习中充分发挥他们的主观能动性、思考积极性，还可以培养了他们学习沟通的协作能力。2.通过PBL教学法在跆拳道教学中的应用，在教学实践中可以发现学生的理论水平和个人技能水平有着显著提高。3.通过PBL教学法在普通高校跆拳道教学中的应用，更能发现PBL教学法可以提高学生的兴趣和对学生的人文关怀。4.通过PBL教学法在普通高校跆拳道教学中的应用，可以培养学生的竞争意识，提升学生的非智力因素。

关键词：PBL教学法 跆拳道 推广和发展

1.前言

我国的改革开放在进行时，我国的教育改革事业也在不断的进步和发展，因为这正是实现伟大爱国主义和强国梦的必然要求。2016年4月下旬，国务院办公厅下发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，明确要求在体育教学中要逐步提升教学水平，在体育教学中要重视实践练习，增加学生的体育健康知识的培养，要关注学生体育能力和体质水平差异，做到区别对待、因材施教，努力提高体育教学质量。近年来，我国的教育事业的形势也随着经济的发展而变得越来越好，在高校的教学中，教师们也不断在进行探索新的方法进行教学。在现在中国教育改革发展的趋势下，PBL教学法非常适合教育改革发展的潮流，它对我们教育有着不同寻常的意义，它值得在我国教育领域进行推广和发展。跆拳道自九十年代进入中国之后，随着现代跆拳道运动的发展，跆拳道教学在我国普通高校也得到了更多的关注，同时它成为了我国众多体育教学项目中的一部分。现代跆拳道教学多采用传统的教学方法，尽管取得了一定的成果，但结合其他项目应用PBL教学法的经验，跆拳道教学更适合使用PBL教学法，因此，有必要将PBL教学法应用于跆拳道教学方面进行研究。

2.教学法和体育教学法的概念

教学法一词被《方法大词典》解释为“关于教学的方法”。教学法被专家彭永渭指出“教学法是教师和学生为完成教学任务， 实现教学目的所采用的工作方式或手段。”专家王道俊将教学法解释为“是为完成教学任务而采用的办法。”教学法被《教学论》一书定义为“在教学过程中，老师和学生为了完成教学任务而和实现教学目的而采取的教和学相互的活动方式的总称”。体育教学方法是教学法的衍生学科之一，体育教学方法一词被《学校体育学（人民体育出版社1996年版）》解释为“体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采取的教学途径和手段。”袁艳在《教师选用教学方法现状研究》一文中指出“传统教学方法和现代教学方法的区别主要是教学理念的不同，随着时代进步，教师应该深入了解现代的教学方法，结合传统的教学方法，在教学过程中，选择合适的教学方法，用发展的眼光去看待问题，去不断创新教学方法，不断去改良教学方法。”吴杰成在《浅论高校教学方法》一文中指出“要想提高教学质量首先学校要转变教学观念，重视学生培养的计划，同时教师也要提升自我的宿主水平，将各种教学方法融会贯通，根据学生的情况选择合适的教学方法。”

3.PBL教学法和跆拳道的概念

PBL是英文“problem based learning”的缩写，是一种以问题为导向的教学方法。PBL 教学法可简要的概括为：“以学生为中心，以分组的形式，在教师的引导下，让学生在学习中充分发挥他们的沟通的协作能力、思考积极性，以情境式学习来构建学生的知识体系的一种教学方法”。

跆拳道起源于朝鲜半岛，在2000年的奥运会上被列入奥运会正式比赛项目。跆拳道的每个字都有着特殊的含义，“跆”字意为用腿法进攻；“拳”字意为用拳头进行攻击和保护自己；“道”字意为着道义，包含着对人生的感悟和哲理。跆拳道”一词，是1955年由韩国的崔泓熙将军命名。他将其韩国传统武技跆跟、手搏和后来所学的空手道等技术融合，成为了现代的跆拳道。跆拳道的锻炼者，他们一般通过品势训练、竞技训练、特技和功力破板等活动方式，使练习者达到增强体质、掌握技战术和培养坚忍不拔的意志品质的目的。从礼仪文化上来看，跆拳道推崇“以礼始以礼终”的精神，练习跆拳道的人都很有礼节，他们始终心里存在着一种“礼始礼终”的精神。

4.PBL教学法实施的原则

4.1以问题为引导的原则

在上课时，通过课堂的情景和所学内容的难易程度去设置相关的问题，用问题来启发学生、引导学生去思考解决问题的办法。

4.2小组合作原则

学生在课堂分为若干个小组，老师在提出问题之后，学生要想办法去和同学进行沟通协作，探讨解决问题的方法。

4.3主体性原则

在老师提出问题之后，通常要以学生为主体，学生在学习中充分发挥他们的沟通的协作能力、思考积极性。

4.4评价方式多元化原则

在进行对学生评价的过程中，不能拘泥于一种教师评价的方式，还要去进行多方位的评价方式，例如学生之间的相互评价，家长对孩子的评价。

5.PBL教学法引入普通高校跆拳道教学中的可行性研究

PBL最早被应用于医学方面，由于在医学领域的成功和学者们对其概念等相关部分的不断完善，使得PBL教学法很快被应用到了其他的领域，在国内高校体育教学方面，PBL教学法被应用仅有田径、武术、篮球几个方面。因此，有必要将PBL教学应用于跆拳道教学方面进行研究。当前我国高校跆拳道的教学研究处于一个发展阶段，应用PBL教学法在跆拳道的教学上，不仅包含了促进学生的精神发展和社会发展的人文价值，还包含了增强学生体质和身体健康的属性。PBL教学法和传统的教学方法有所不同，PBL教学法倡导以问题为导向，在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，将所要学习的内容设立真实问题场景，让学生自己通过合作探究解决问题。在跆拳道教学中引用PBL教学方法，不仅可以提高跆拳道的教学效果还可以丰富跆拳道的教学理论和教学方法体系，给人在跆拳道教学中耳目一新的感觉，让学生在跆拳道课程中，也学会独立思考问题和合作学习。随着教育改革的发展趋势的逐渐深化，更多新的教学方法涌进了学校，这就对传统的教学方法产生了一个冲击力。张华在《PBL教学法在高职院校教学中应用研究》一文中指出PBL教学可以明显提高学生发现问题和处理问题的能力和学生的认知水平。朱毅然在《PBL教学模式在高校体育专业理论课教学中的应用研究》中写到“PBL教学以问题为中心，将教学内容融入整个教学过程，这样有利于激发学生们的学习热情，使学生具有发现和掌握该门学科理论知识并培养他们的思维能力。”慕景强在《PBL教学法在我国可行性的研究》一文中指出“PBL教學法可以让学生更好的理解和掌握课程的核心内容、重点及难点，可以激发学生对科学的兴趣，培养科研探索精神；可以密切师生关系，激发教师的改革热情，可以确保学生学习能力提高，理论教学质量不降低。”崔炳权，何震宇，王庆华，李红枝在《PBL教学法的研究综述和评价》一文中指出“PBL教学法符合更新教学观念， 增强创新意识，深化教学改革的要求，它可以培养学生们思考和解决问题的能力。”本次研究的实践意义就是让更多的老师去了解PBL教学法，通过研究PBL教学法来弥补传统教学方法上的不足，也通过新的教学方法来使教学有一个新的面貌改观。同时，在学生层面，可以在学习中去发挥他们本身的主观能动性、思考积极性，还可以培养他们学习沟通的协作能力。

6.小结

（1）在普通高校跆拳道教学中采用PBL教学法不仅可以让学生在学习中充分发挥他们的主观能动性、思考积极性，还可以培养他们学习沟通的协作能力。

（2）通过PBL教学法在跆拳道教学中的应用，在教学实践中可以发现学生的理论水平和个人技能水平有着显著提高。

（3）通过PBL教学法在普通高校跆拳道的教学中的应用，更能发现PBL教学法可以提高学生的兴趣，增强对学生之间的人文关怀。

（4）通过PBL教学法在普通高校跆拳道教学中的应用，可以培养学生的竞争意识，提升学生的非智力因素。

参考文献：

[1]朱毅然.PBL教学模式在高校体育专业理论课教学中的应用研究[J].洛阳师范学院学报，2014，33（02）：93-96.

[2]王敏..“三生教育”理念视阈下跆拳道教学模式的创新研究[D].吉林体育学院，2019.

[3]马福兴.浅析提高高校体育跆拳道教学质量的策略研究[J].教育教学论坛，2018（45）：107-108.

[4]黄鑫云..PBL教学法在体育专业太极拳普修中应用研究[D].福建师范大学，2013.

[5]郭奇旭..PBL教学法在背越式跳高教学中的实验研究[D].山西师范大学，2018.