【摘 要】新型冠状病毒肺炎疫情对小学生的心理产生了一定程度的影响，导致小学生出现恐惧、逃避、盲从、叛逆、猜疑等诸多心理问题。正确运用积极的心理防御机制能够有效应对这些问题，具体措施包括：进行恰到好处的环境建设，实施潜移默化的心理辅导，开展有的放矢的班队活动，组织寓教于乐的主题实践，实现合二为一的家校共育。

【关键词】疫情;公共危机;积极心理防御

【中图分类号】G446  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）25-0027-03

【作者簡介】潘磊，江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学（江苏连云港，222023）党支部书记、校长，高级教师。

一、消极防御制约心理发展

新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）疫情对人的心理产生了一定程度的影响，导致小学生也出现一系列心理健康问题。疫情时期，引发小学生心理健康问题的原因很多，包括社会环境、家庭影响、同伴影响、个人因素等。精神分析学派创始人弗洛伊德提出了心理防御机制的概念，为应对疫情期间学生的心理问题提供了很好的理论依据。

心理防御机制指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地摆脱烦恼、减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。疫情期间，小学生出现心理问题在于他们使用了消极的心理防御机制。弗洛伊德提出，消极的心理防御机制包括压抑、否认、投射、利他、退化、转移、隔离、抵消转化、反向合理化等。这些消极的心理防御机制相互叠加、此消彼长，导致小学生出现恐惧、逃避、盲从、叛逆、猜疑等诸多心理问题。……