范会敏陈旭远张娟娟

基于精准框架的素养导向数学课堂教学评估——以全国小学数学（人教版）核心素养示范课教学视频分析为例

范会敏1，2，陈旭远2，张娟娟2

（1．黑河学院 教育科学学院，黑龙江 黑河 164300；2．东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024）

课堂教学评估是教学质量的重要保证．以精准教学框架对10节教学视频进行评估发现：小学数学图形教学在认知目标水平方面是比较成功的．课堂教学中教师与学生之间的互动良好，在分析、理解的基础上，实现了学科内知识的习得与同化．但从知识应用类型、认知水平和知识应用类型融合以及学科核心素养培育的角度来看，课堂教学在跨学科应用、情境创设、迁移应用等方面还存在不足．为了提升素养导向课堂教学的质量，数学教学应建立知识之间的意义联系，课堂中应凸显思维深度和知识应用广度，促进学生核心素养的形成．

精准教学框架；素养导向；课堂教学评估

1 问题提出

2014年教育部颁布的《关于全面深化改革落实立德树人根本任务》中明确提出“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”，之后引发了各界人士对核心素养以及学科核心素养的研究和讨论．2018年1月颁布的普通高中21个学科的课程标准中，每门课程都明确了各自的学科核心素养，实现了核心素养的课程转化，将学科核心素养的“落地”推进了一步．至此之后，对于核心素养……