孙艺源 陈恋婷 卓园园 丁园心

（江苏第二师范学院，江苏 南京 210013）

一、研究背景

（一）小学英语课堂

2001年，教育部颁发《小学英语课程基本要求（试行）》，明确提出小学英语课程设置的起始年级为小学三年级，课程目的在于激发学生的英语学习兴趣，着重培养学生的口语能力。21世纪以来，随着经济全球化的发展，越来越多的学校开始引进外籍教师担任英语教师，如南京外国语小学仙林分校小学部、北京市朝阳外国语学校小学部等。通过研究发现，目前小学英语课堂大多由中籍教师进行教学，只有少数学校开设有外教英语课堂。但不管是中教课堂还是外教课堂，学生们在英语学习方面普遍存在学习兴趣不浓、口语听力水平较差等问题。目前小学中教英语课堂存在一些不足，比如课堂单调乏味、学生抱怨课堂作业多、学业压力大等，引进的外籍教师经常获得学生对课堂的好评。说明，外籍教师幽默有趣的英语课堂广泛受到学生们的喜爱，在一定程度上帮助提高学生的英语学习兴趣和英语水平，是值得提倡的尝试。

（二）合作教学

合作教学（co-teaching），又称团队教学，由两位及以上教师合作，共同计划、组织、指导、评估同一组学生的学习情况，并对其展开教学。合作教学（co-teaching）源自于20世纪60年代，形成于美国教育改革运动中。后来由Friend&Cook完善总结提出六种合作教学形式，是广为大众认可的合作教学模式，即① 一人教，一人观察（one teach，one observe）；② 一人教，一 人协助（one teach，OneAssist）；③ “分站式”教学（Station Teaching），是指将教学内容和学生分开进行教学，再交换进行教学。……