曾海娟 贾厚林

[摘 要] 构建新时代劳动教育体系是全面落实全国教育大会精神，坚持立德树人宗旨的重要体现。新时代，职业学校劳动教育课程具有综合性、实践性、开放性和针对性等特征。课程体系要在目标上体现劳动素养培育和全面发展，内容上结合人才培养方案培育劳动精神，实施上坚持多元主体参与协同育人，评价上遵循全面性与长远性结合，强调过程评价，并在保障上多渠道地扩充场地师资资源，落实安全责任，推进劳动教育课程的整体实施。

[关键词] 职业学校;劳动教育;劳动课程

开展劳动教育是深入落实全国教育大会精神，全面贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）要求，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。当前，虽然职业学校有些课程中融入了劳动教育，但多侧重于劳动技能方面，而欠缺对学生劳动科学素养全面、系统、科学的培养。新时代，职校生的全面发展需要系统性、科学性的劳动科学教育，这既是“以劳促全”的育人要求，也是帮助学生透彻了解劳动本质、掌握劳动技能、形成正确劳动价值观的有效途径。

一、新时代职业学校劳动教育课程特征

（一）综合性表现在基于人才培养方案“五育融合”，强调大中小学贯通

《意见》指出，要贯通大中小学各学段，与德、智、体、美相融合，体现劳动教育在时空和内容上的综合性。一是在纵向上要根据大中小学各学段的特点开展劳动教育，对低学段起到启蒙、体验、建立初步职业概念的作用，对高学段起到培育劳动观念、劳动态度及劳动精神的作用，为创新性劳动及升华个人劳动价值奠定基础。……