李海霞

【摘要】随着城市化进程的加快，少数民族学生日益增多，由于受语言环境、家庭教育意识、民族思想观念等因素影响，这些学生学习普遍比较吃力，成绩格外差。针对这种状况，教师要调整工作心态，加强家校沟通，充分利用一切时间做好补差工作，扬长避短，放宽评价尺度，以一种平和的心态静待花开。

【关键词】少数民族学生;学习成绩;制约因素;提高对策

近年来，伴随着城市化进程加快，人口流動日益频繁，其中不乏少数民族人口，他们的子女也相继进城就读。在学校里，这些学生大多与当地学生显得格格不入，像万花丛中星星点点的几棵小草，尤其是学习成绩更令教师头疼。

以我校为例，我校现有学生1810人，其中少数民族学生300余人，占总人数的19%，这个数字呈逐年递增趋势。伴随着这一群体的日渐壮大，我校的统考名次逐年下降，当然有一些其他因素，但主要还是这些少数民族学生影响了整体成绩。在2020年毕业班统考中，我校语数成绩均遭遇滑铁卢，跌出全市前五，这在历史上是没有的。而其中“垫底、拖后腿的”是清一色的少数民族学生（主要是回族）。同一所学校，同一个班级，同一个老师，为什么大多数少数民族学生学习格外吃力，成绩格外差呢？制约这些少数民族学生成绩提高的因素是什么呢？笔者进行了深入研究，并提出相应的解决对策。

一、制约少数民族学生学习成绩提高的因素

（一）语言环境障碍

语言障碍是导致学生成绩不佳的首要因素。……