彭丽娜

在许多老师的印象里，似乎课前三分钟应该是语文课的专利，孩子们津津有味地讲述成语故事、摇头晃脑地诵读经典、时事评论演讲表演等。通過一段时间的文献学习和研究，我意外地发现其实数学课也可以有课前三分钟活动，还可以比其他学科更精彩。

下定决心后，我给孩子们布置的第一个任务就是搜集数学故事或者数学名人的故事，也可以是数学符号的由来、数学趣味题等，要求他们一周时间之内将搜集到的内容背诵出来，再利用课前三分钟进行展示。因为是六年级的孩子了，所以我很放心地期待着孩子们的表现。可往往期望越大，失望也越大。

周一早上第一节课就是数学课，我满心期待地走进教室，宣布课前三分钟活动正式启动，请第一位同学上台表演。小吴同学个头比较矮小，座位被安排在第一组第一桌，按顺序第一个上台展示的就是他了。因为性格比较内向，平时上课很少发言，看得出他有些紧张，手里还紧紧地拽着自己搜集到的资料。小吴同学小心翼翼地背诵着自己搜集的数学故事，可还是断断续续非常不熟悉，不时看看手中的小纸条。尽管教室里非常安静，但他语速过快，整个过程不到三分钟，老师、同学一个都没有听清楚他说的什么，便草草地回到了自己的座位。作为老师，给了学生一周时间准备，他上台后却是这样的表现，着实让我始料未及、五味杂陈。

气愤之余，我想得更多的是要是大家都这样草草了事，随便应付一下，这样下去课前三分钟活动没法落到实处，也没法真正地培养孩子们的数学语言表达能力，数学知识的积累也是一个空壳。……