李敬华

摘 要：根据新课标的相关要求，小学数学教师要注意教学的生活化，这样不仅能够激发小学生的数学学习兴趣，同时还能增强其对相关数学知识的理解和掌握，帮助其更好地完成数学知识体系的构建，从而获得教学效果的显著提升。数学知识本身就是源于生活的，因此在教学之时也应当让其回归生活，文章对此进行了探索，希望能够为小学数学教育工作者提供某种程度的经验借鉴。

关键词：小学数学;生活化;教学策略

一、 引言

学习数学知识能够锻炼学习者的抽象思维、逻辑思维等方面的能力。但是，不可否认部分数学知识具有一定的抽象性、枯燥性特征，小学生学习时容易感到费力、难解，此时小学生极难保持自己的专注力，学习效果自然也会受到某种程度的不利影响。生活化教学让教师在讲解那些抽象性较强且容易让小学生感到枯燥、困难的问题时，能够将数学知识与相关实际生活联系到一起，调动小学生既有的生活经验和知识来更好的理解所要学习的数学知识，以此来达到提升小学数学课堂教学效果的目的。

二、 小学数学生活化教学的意义

小学数学本身属于工具性学科，而小学数学教学目标之一就是让小学生能够将所学知识应用到实际生活当中。因此，生活化教学模式的应用是非常必要的，这样不仅能够让小学生感知或体验到数学与现实生活之间所存在的重要关系，还能唤起其数学学习热情，为其数学学习成绩的提升打好基础。……