大庆市直属机关第一小学 秦慧学

新课程改革以来，我们一直在向课堂要质量、要效益，在提高学生课堂教学质量上下功夫。于是，各种课堂教学模式层出不穷、花样繁多，有的只追求形式上的创新与热闹，忽略了本质与实效。我校根据新课程理念，思考和研究出适合本校学情的“三学、两展、一整理”的课堂教学模式，实现了从理念渗透到课堂实践的重大突破，提高了课堂的效率和效益，提升了教育教学质量。

一、“三学、两展、一整理”课堂教学模式的解释

我校“三学、两展、一整理”的教学模式，有着深刻的内涵。

“三学”即“独学”，明确已会的知识并找出不会的问题，“对学”或“群学”分享收获并尝试解决问题；

“两展”即一是以小组为单位，学生自主展示学习成果的小展示，二是在教师“点拨”下，全班性解决生成问题的大展示；

“一整理”即学生对本节课学习收获进行整理和总结。

二、“三学、两展、一整理”课堂教学模式的课堂实践

在课堂教学中，教师要充分发挥学生学习主体的地位和作用，让学生在课堂中绽放生命的精彩。

（一）“独学”促进学生个性思考

在探究问题时，教师根据教材情境内容及教学要求，设计不同的数学问题，学生根据教学要求自主探索，张扬学生的个性化思维。

在北师大版二年级上册《快乐的动物——倍的认识》一课的教学时，教师设计了以下教学情境。

在美丽的大森林里，小动物们正在快乐地玩耍。请同学们仔细看图，谁来说说图中你都看到了什么？……