韦玉辉，苏兆伟，袁惠芬，李长龙，童超梅

(1.安徽工程大学 纺织服装学院，安徽 芜湖 241000；2.杭州职业技术学院 达利女装学院，浙江 杭州 310018)

毕业生就业质量既是学校人才培养质量的综合体现，也是社会经济发展的一个重要指标[1-2]。目前有关毕业生就业质量的研究主要集中在人才培养方案设计、课程建设、教学模式改革、师资队伍能力提升等方面[3-5]，关于就业质量及其影响因素的研究较少。有序Probit模型属于一种受限因变量模型，主要适用于利用可观测的有序反映数据建立模型，并以此进行不可观测的潜变量变化规律的研究[6-8]。本研究利用毕业生就业反馈意见的满意度可观测有序反映数据，系统探究被解释变量“毕业生就业质量”这种不可观测的潜变量，故使用有序Probit模型是完全可行的[3]。本研究以安徽工程大学服装设计与工程专业近5年毕业生为研究对象，对其就业情况进行跟踪调查，并运用有序Probit模型，从学生个体特质、学校教育、家庭引导、就业环境四个方面，系统探究影响服装设计与工程专业毕业生就业质量的关键因素，以期为提升服装设计与工程专业毕业生就业质量提供理论参考，为提高学校社会影响力、毕业生满意度和用人单位满意度提供帮助。

一、研究方法

本研究采用问卷调查法对服装设计与工程专业毕业生就业质量的影响因素进行数据收集，并借助因子分析法和有序Probit模型对调研数据进行系统分析，探讨影响毕业生就业质量的关键因素及其影响程度。

1.数据来源与样本特征分析

本研究设计了包括毕业生个体特质、学校教育教学方式、家庭引导措施、就业环境四部分内容的调查问卷，并依据经验分层和非严格随机抽样的问卷发放原则，于2020年4—5月对安徽工程大学服装设计与工程专业近5年毕业生发放了250份问卷，回收227份，剔除无效问卷21份，有效问卷为206份。样本数据的基本特征如表1所示。

表1 样本数据的基本特征

2.影响因素筛选与赋值

本研究从学生个体特质、学校教育、家庭引导、就业环境四个方面对服装设计与工程专业毕业生就业质量的影响因素进行系统研究，影响因素及其赋值如表2所示，五级赋值1、2、3、4、5分别代表非常差、差、一般、好、非常好。

表2 影响因素筛选结果与赋值

3.有序Probit模型与求解方法

有序Probit模型是利用可观测的有序反映数据解释不可观测的潜变量变化规律的受限因变量模型。本研究以近5年安徽工程大学服装设计与工程专业毕业生就业质量反馈意见为分析依据，以毕业生就业质量评价为顺序关系，隐形变量Y*与自变量xij之间的线性关系如下：

Y*=xijβ+ε

式中：Y*为隐形变量；xij为用于解释毕业生就业质量的解释变量；β为影响毕业生就业质量的系数；ε为随机误差项；i取值为1、2、3、4；j取值为1、2…N。

同时，Y*与有序变量Y存在如下关系：

式中：Y为分段函数；αi为Y*每个区间的分界值，是一组待求变量，每个区间之间没有重叠。

则有序Probit模型可表示为：

Pr(Y=M)=φ(xijβ)

式中：M取值依次为1、2、3、4、5；φ为标准正态分布的累计函数。

利用标准累计函数的对数似然函数的最大化，求解β和αi，进而获得各因素对毕业生就业质量的影响趋势及其程度。

二、调研结果分析

利用Stata12.0分析软件对构建的有序Probit模型进行分析，其回归系数及估计结果如表3所示。

1.学生个体特质影响

由表3可知，个体特质相关因素会不同程度地影响毕业生就业质量。其中，性别对就业质量的影响较大，相比于女生，男生的就业质量偏低，满意度也较低。这是因为在校期间，服装设计与工程专业的男生对自己专业的兴趣度较低，在整个学习期间花费的时间、精力较少，学习态度也相对不认真，导致其毕业后对本专业的岗位不感兴趣或者转到其他行业就业的人数较多[8-9]。专业技能、领导能力、创新能力、沟通能力作为大学生自我效能的核心内容，对就业质量的影响也较为显著。这可能是因为毕业生所从事工作和对岗位的满意度是学生上述能力的综合表现。同时，用人单位对毕业生不仅要求专业技能过硬，而且要求具有较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及在解决问题过程中所展现出的良好沟通协调、高效统筹规划、独辟蹊径的应对能力，故专业技能、领导能力、创新能力、沟通能力对毕业生就业质量的影响较显著[4，7]。此外，毕业生就业质量与就业态度、就业期望也存在一定关系。这是因为毕业生对自己的定位、期望(职位、薪资)、发展规划是决定其对所从事工作是否满意的重要因素，故也会影响毕业生的就业质量[3]。

2.学校教育影响

由表3可知，学校教育相关因素显著地影响毕业生就业质量。其中，课程设置的影响很大，因为课程设置直接决定学生在校所学知识、掌握技能、专业理解、专业综合素质培养。教学方式将通过课程影响就业质量，因为有效的教学方式将极大促进学生对课程内容的理解和掌握，提高学生专业知识及专业技能水平[5，9]。考核方式将影响学生的学习效果和学校教学效果，故恰当的考核方式对提高毕业生就业质量也有一定的作用。就业指导是学校为毕业班学生提供面试技巧、行业岗位信息，帮助学生厘清思路、准确定位、正确择业的重要环节，这项工作在一定程度上影响毕业生就业质量。学生管理作为学校的重要工作，其有效性、合理性将影响学生对专业的认知、理解和综合能力的提升，故其也影响毕业生就业质量。

表3 影响因素统计分析结果

3.家庭引导影响

由表3可知，家庭引导相关因素将不同程度地影响毕业生就业质量。家庭所在地会影响一个学生的眼界及其对社会的认识、理解和人生规划等，故会影响毕业生择业决定。例如，农村户籍学生比较能吃苦，愿意付出，但沟通协调能力、创新能力、统筹规划能力较弱，择业时主要考虑薪资待遇，对职业规划和未来提升空间关注较少，他们往往选择一般操作岗位、偏技术岗位，发展前景不太理想，就业质量相对较低。而城镇户籍学生的思维较灵活，沟通协调能力和创新意识较强，这部分学生较多从事管理工作，就业层次相对较高。父母职业会影响孩子对职业的认知。一般经商家庭子女毕业后更愿意选择创业；父母是公务员的毕业生择业时一般首选事业单位或者政府机构，企业就业意愿不大。故父母的职业会影响毕业生的择业岗位及其对岗位的满意度。父母学历将影响毕业生的职业规划，一般父母学历较高的，其子女本科毕业后也往往选择继续深造。

4.就业环境影响

由表3可知，就业环境相关因素会不同程度地影响毕业生就业质量。其中，就业形势是影响就业质量的最显著因素，这是因为就业形势直接决定毕业生就业的难度和满意度。例如，2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情导致毕业生就业形势十分严峻，很多学生对自己的专业和未来都感觉信心不足，也影响了毕业生就业质量。岗位技能决定就业质量。比如，技术含量偏高的岗位，一般毕业生刚开始工作时感觉压力大，但是随着时间的延长及经验的积累，待遇薪资等方面会有较大的提升，学生对其就业的满意度也会提高，故就业质量偏高。工作环境、提升空间、薪资待遇也是毕业生对所从事岗位及其满意度的重要评测指标，故其会显著影响毕业生就业质量。因为一旦毕业生对工作环境、提升空间、薪资待遇不满意，很容易出现频繁跳槽，导致就业质量不高。

三、结论与建议

毕业生就业质量是高校教育教学和人才培养质量的重要反映，也是衡量学校为社会发挥作用程度的重要指标之一。毕业生高质量就业既是维持国民经济健康发展和社会稳定的有效途径，也是毕业生实现自身人生价值的重要组成部分。通过安徽工程大学服装设计与工程专业近5年毕业生的就业情况及其跟踪调查，发现目前服装设计与工程专业毕业生就业质量及其满意度较低，导致这种情况的因素是复杂多样的。学校教育和就业环境是影响毕业生就业质量的关键因素；家庭引导通过影响学生个体特质也对毕业生就业质量产生一定影响；就业期望、就业态度、就业环境、学校就业教育、家庭就业引导对毕业生的就业质量影响较为显著，是毕业生就业指导过程中应该重点关注的因素。为此，笔者提出如下建议：(1)在学校教育方面，应优化课程设置，改进教学方法，改革考核方式，加强学生管理和就业指导相关工作，充分利用学校和社会资源，不断提升学生的专业理论水平、专业技能、动手操作能力和岗位综合素质；(2)在家庭引导方面，应注重孩子独立思考，正确认识社会，精准辨识各岗位发展空间的能力，使学生对自身做出准确定位、合理规划、合理期望，以提高就业质量；(3)在就业环境方面，国家政府部门、企事业单位应充分发挥作用、承担责任，营造良好的就业环境(工作环境)，缓解毕业生就业压力，提升毕业生的就业自信心；(4)不同个体特质的毕业生对就业认知和理解存在显著差异，要关注毕业生个体差异，引导毕业生合理就业。