【摘 要】本文针对中职学生在专业学习中存在的问题，提出中职学生电子电器应用与维修专业的教学策略：通过创新教学情境，激发学生的自主学习能力;通过创新教学活动，提升学生的专业品质;通过创优教学指导，引导学生掌握学习方法;通过创新教学训练，提高学生的学习能力;通过创新教学实践，培养学生的职业能力。

【关键词】中职学生 电器应用与维修 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）46-0133-02

在进行中职电子电器应用与维修专业教学设计时，教师需要具备对接、融合、创新的主观意识，并能借助多种辅助手段，创设适合的教学情境，组织丰富的教学活动，传授更多学习的方法，推出实践性训练任务，让学生在实践中提升专业能力。中职学生的文化基础普遍不高，教师对此要有理性认知，并有针对性地做出教学设计，推出更多实践性操作任务，传授更多学习方法和操作技巧，提高学生的专业能力，为学生将来顺利就业奠定良好的基础。

一、创设教学情境，激发学生的自主学习能力

在进行电子电器应用与维修专业教学设计时，教师应借助更多的教学辅助手段为学生带来全新的学习体验，特别是多媒体技术的应用，会对学生的多种感官形成冲击，进而提高课堂教学效果。如果教师能够借助教学情境布置学习任务，让学生展开自主学习，就能进一步提高学生的自主学习能力。

如在教学《半导体二极管》时，教师先列举一些生活中常见的电子产品，如手机、电脑、饮水机等，然后利用多媒体课件展示半导体的概述内容，利用示意图将半导体做分类展示。特别是在讲授半导体二极管的概述时，教师出示了一些半导体二极管的图片信息，以便让学生对半导体二极管的表示符号、分类有更直观的认识。在介绍二极管的特性时，教师借助多媒体利用图示法进行引导，让学生对二极管的正向特性、反向特性都有更深刻的理解。在讲述二极管简单检测时，教师专门播放了一段视频，对二极管检测方法做了细致介绍。学生在观看视频的同时对相关内容进行深入思考和探索。教师提出思考问题：这些检测方法利用了二极管的哪些特性？学生展开互动交流，学习气氛渐浓。由此可见，教师借助多媒体展示一系列图片或视频，帮助学生厘清学习思路，促使学生从开始对半导体二极管不熟悉，慢慢过渡到在观察分析中建立专业认知。

二、创新教学活动，提升学生的专业品质

中职学生思维大多比较活跃，但对专业理论的学习存在一定的排斥心理，而對一些实操性活动有浓厚的兴趣，教师应当抓住学生的这种心理推出一些实践性、互动性、探究性的学习活动，引导学生积极参与这些学习活动，提高学习效果。学生对操作性活动有特殊情结，如果教师在设计组织时，能够广泛征询学生的意见，其设计效果会更好。

教师在进行专业知识讲解时，需要借助一些图示做辅助，或者是利用实物做展示。如在讲授《多级放大器》时，教师先出示图片，对多级放大器设计原理进行直观解读。在学习多级放大器的耦合方式内容时，教师设计了自主学习任务：同桌合作展开互动学习，对阻容耦合和直接耦合的优缺点进行专项研究，通过查阅相关材料，或者借助其他信息渠道展开信息搜集，如果有必要，需要画出示意图，以便进行清晰的介绍。学生接受任务后，开始互动交流，利用教材和教辅资料对这些电路开展深入研究。教师深入课堂，观察学生的学习情况并做出指导，与学生一起探究相关内容，形成良性互动。

这样教学，教师组织学生开展专项研究，给学生设计学习任务，将学生引向互动环节。学生有互动交流的需求，教师针对学生的学习诉求展开设计，这样适合性更高。学生积极行动起来，在讨论研究中达成学习共识，这种学习组织是比较成功的。教师能够深入到学生群体之中，与学生形成良性互动，给学生带来更多学习支持。

三、创优教学指导，让学生掌握学习方法

“教无定法，贵在得法。”在电子电器应用和维修专业教学中，教师要避免一味地讲授原理，有针对性地进行方法指导，学生的学习效率会更高。

教师在引导学生进行专业学习时，要注意传授一些实用性的方法，给学生带来更多学习启示，这样才能成功激发出学生学习的主动性。如教学《石英晶体振荡器》这节内容时，教师在介绍“频率稳定度分析”时，通过列举生活实例展开解读，给学生以启迪。如：如果将一个篮球放置在地面上，篮球处于稳定平衡状态，如果是篮球运动员将篮球放置在头顶上，篮球虽然也处于相对稳定平衡之中，但这种平衡就是不稳定平衡。正弦振荡器的稳定性也是这样，人们希望它是稳定的，不随时间变化而发生幅度、频率的改变，但如果一些不稳定因素不断增加，如电流电压的波动，就会引起频率的变化。学生根据教师的介绍，逐渐理解相关原理，学习互动顺利展开。

教师应用浅显的生活原理进行比较，给学生提供直观学习的机会。很多专业性很强的原理，一旦与生活对接，便可以变得很直观，其学习难度也大大降低了。如果教师能给学生更多的学习提示，就能够有效提升教学效率，让学生在思考和探索中建立学科认知。

四、创新教学训练，提高学生的学习能力

教师要根据学校教学安排开展相关准备工作，为学生顺利进入实训阶段奠定坚实的基础。在设计教学训练时，教师要结合教学实际，推出一些生活化的训练任务，让学生借助生活条件展开实践性探索，这对培养学生的专业素质有重要的现实意义。电子电器在生活中有广泛应用，这为教师设计训练任务提供了更多的选择。教师要给学生创设更多适合的训练机会，进而促进学生专业能力的快速成长。

在教学《集成运算放大器的应用》这部分内容时，教师与学生一起探究集成运算放大器的特点，要求学生通过阅读教材内容总结出其特点。学生大多能够积极回馈信息，然后教师做出总结，集成电路的工艺特点有几个方面：其一，元器件有一致性和同向偏差，适合运用到对称结构的电路上;其二，集成电路锌片面积小，功耗小，集成度高，有更高的应用价值;其三，不容易制作大电阻;其四，集成放大器大多采用直接耦合方式，如果需要大电容，则需要做外接。在训练内容设计时，教师为学生推荐了网络信息搜集任务：“关于流放大器存在的问题，我们可以借助网络展开搜集，对相关信息做整合处理，以便参与课堂交流活动。”学生对网络搜集信息最为熟悉，自然能够积极反馈。

教师推出集体讨论任务，与学生一起研究专业问题，帮助学生梳理知识要点，给学生系统学习创造良好的条件。在设计训练任务时，教师让学生通过网络信息平台搜集素材，学生对这样的任务有较强的参与兴趣，自然能够顺利接受。在创建教学训练任务时，教师应从学生学习的实际出发，有针对性地提出要求。

五、创新教学实践，培养学生的职业能力

在创新教学实践中，教师发挥着重要的作用。学生进入实训实习环节后，教师要跟进做好教学服务，为学生提供更多技术支持。特别是与实训教师合作、与实习单位协调，为学生学习提供更多便利条件，这对全面提升学生的综合素质有一定的帮助。电子电器应用与维修专业对学生的能力要求很高，教师要正视学生学力基础以及专业表现，对学生及时进行技术指导和心理辅导，确保学生实习训练的正常开展，这对学生未来就业有积极的影响。

教师应为学生创造更多的现场学习机会，学生在这样的学习中获得的认知更为深刻。如在讲授《可控硅触发电路》时，教师先利用多媒体为学生讲述可控硅的交流调压原理，然后组织学生观看实训视频，对双向可控硅交流调压原理和单向可控硅交流调压原理做观摩性学习。虽然这不是现场观摩，但视频有助于利用动画拆分画面，细致分解相关原理，學生理解会更为深刻。学生对实践性学习比较渴望，如果学校条件允许，教师可以组织学生进入生产车间，实地观察相关电机的工作原理，或者是实际操控，这些都能够形成更多的学习体验。教师还可以将一些教学电器器材做优化处理，为学生创造一些实践学习的机会，这样能够发挥教具的最大辅助作用。利用多媒体进行模拟实验展示，学生接受起来也比较容易，这不但节省了实验成本，还可以反复观看，其助学效果更佳。

教学实践包含诸多内容，教师应根据教学条件来安排。如果学校没有太多实训机会，教师可以克服一些现实困难，借助更多信息技术来达成实践效果，这能够给学生带来更多学习感悟，有效提升其专业综合能力。

在中职电子电器应用与维修专业教学中，教师需要有创新意识，对教学情境设计、教学活动组织、教学训练拓展、教学实践指导等方面展开深入研究，充分考虑学生的实际情况，让学生顺利进入实践操作环节，特别是学习方法和操作方法的传授，能够为学生提供更多学习帮助，满足学生学习的需求。中职学生就业压力很大，教师要围绕学生的专业能力培养进行设计和组织，全面培养学生的综合能力，以缓解学生未来的就业压力。

【参考文献】

[1]陈建坚.中职电子电器应用与维修专业课程教学改进与成效[J].广西教育，2019（14）.

[2]黄红艳.中职电子电器应用与维修专业实施信息化教学的困难和对策[J].现代职业教育，2020（34）.

[3]胡铁，梁先叨，高红梅，许郑军，李月朗.中职“大专业、小工种”课程模式构建：以电子电器应用与维修专业为例[J].职业技术教育，2008（5）.

【作者简介】梁伟媚（1981— ），女，汉族，广西贵港人，大学本科学历，讲师，现就职于贵港市职业教育中心，主要从事中职电子电器应用与维修专业教学。