王雪良

摘 要：文章重点分析数学体验式学习的意义，指出具体的体验式学习教学策略，并通过具体教学案例阐述教学前、教学中、教学后三个环节的体验式学习途径。在教学策略上，教师要重视体验式学习方式的应用，优化教学内容，结合小组合作学习和课外实践活动增强学生的学习体验。

关键词：数学;体验式学习;学习环境;课外实践

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）04-0139-02

學生要获取知识就必须真正参与到实际的学习活动中，从活动中获得真实的学习体验，这样才能感受到学习的乐趣。数学是小学阶段的重点科目，而小学高年级阶段又是学生向初中数学学习过渡的关键时期，教师要重视小学高年级学生的数学学习。要从体验式学习的角度，给学生提供体验数学的空间和时间，这样学生才能融入到数学教学中，高效学习数学知识。为此，本文结合小学高年级数学内容，就如何展开数学体验式学习进行研究。

一、体验式学习的意义

体验式学习从教学角度看，强调引导学生对知识展开实践探究，使学生完全参与到探究性学习的全过程，从而真正成为学习的主人。在体验式学习背景下，教师应该利用可视、可听、可感的教学资源，为学生创设出良好的学习环境，让学生有良好的学习体验，促使学生产生学习兴趣。可见，体验式学习与传统的教学模式存在很大差异，它较为看重学生的学习体验、强调学生的主体地位，也重视学生的实践学习。……