徐启蕴

摘 要：在英语学科核心素养背景下，教师要注重在英文经典阅读课中培养学生的思维品质。文章以经典诵读名著中的语篇为例，分别从思维的逻辑性、批判性和创新性三个维度，阐述如何设计有效问题以达到培养学生思维品质的阅读策略，强调学生在语篇阅读中要依据教师的问题引导不断深化阅读体验。

关键词：经典阅读;阅读教学;思维品质;问题设计

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）04-0134-02

学生的英语核心素养主要体现在四个方面：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。思维品质指学生在学习过程中，以辨析、分类、概括、推断、归纳等方式呈现的其在逻辑性、批判性、创造性等方面的思维水平和特点。英语学科强调培养学生的逻辑思维能力、判断思维能力、个性化的创新能力。在当前的英语教学中，教师越来越重视学生思维品质的培养。近两年，扬州开展了五个“一百”工程，将英文经典诵读纳入教学计划。好的文学作品，能够帮助学生更加深刻和理性地认识世界。英文经典就是英语阅读教学的重要素材。教师在经典阅读教学中应重视文本语言，在此基础上开展名著诵读，培养学生的思维品质。

本文以黑布林阅读系列中的《白牙》《圣诞颂歌》及津津有味阅读系列中的《鲁滨逊漂流记》《威尼斯商人》为例，探讨如何在英文经典阅读中通过设计有效问题以培养学生的思维品质。

一、培养学生的逻辑思维能力

1.培养学生的比……