赵淑云

【摘    要】随着高中数学新课程标准的提出和实施，近年来不仅对学生的主体地位给予了高度重视，还要求教师通过对学生主体性的发挥、交流对话方式的应用等，对一个自主的、开放的教学课堂进行构建。使得学生能够通过和教师的对话，加强对所学知识的了解，从而能够在其个性化的有效发展中，加强其对知识的有效学习。

【关键词】深度学习;高中数学;对话教学

中图分类号：G633.6       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0094-02

Research on the Strategy of High School Mathematics Dialogue Teaching directed to Deep learning

（Shandan County No. 1 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China）ZHAO Shuyun

【Abstract】With the introduction and implementation of the new mathematics curriculum standards in senior high schools， great importance has been attached to students'subjective status in recent years， and teachers have been required to apply the students'subjective nature and the way of communication and dialogue， the construction of an independent and open teaching classroom. Through the dialogue with teachers， students can enhance their knowledge of the knowledge， so as to be able to personalized effective development， to strengthen their knowledge of effective learning.

【Keywords】Deep learning; High school mathematics; Dialogue teaching

对话教学，是一种交流活动，是最常见的教学形态，其是以教师和学生之间的话语交流为中介。表现形式为提问、回答、小组讨论、发表见解、质疑辩论等等。随着新课程的改革，不仅要求教师在教学中对学生的“主体地位”进行凸显，还要求教师由传统的“知识传授-习得”教学模式转变为“互动交流”的教学模式，以期通过对话，加强对学生深层思维的启发，从而强化其对知识的理解。然而在实际的教学中，虽然教师深刻认识到深度学习指向下对话教学的重要性，但师生之间的对话形式还是“教师提问-学生回应-教师反馈”的单向互动方式，对话水平也始终停留在“记忆”层次。这样的对话教学方式，剥夺了学生的话语权，肢解了学生的思维，背离了新课改教学方向，模糊了对话教学目标。针对此，高中数学教师在教学过程中，就应该以深度学习为指向，在对新课改教学理念进行遵循和坚持后，将单向的权威式对话转变为多向的生成式对话。……