【摘要】中华传统文化源远流长，蕴含着中华民族几千年来的文化与历史。基于中国傳统文化的学习任务群的运用，通过朗读、导读、啃读、品读帮助学生理解优秀传统文化，可以发展学生的审美观念，提升学生的审美趣味，不断发展学生的文化自觉与文化自信。

【关键词】审美情趣;学生素养;高中语文教学

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）10-0111-02

【本文著录格式】郭素娟.审美情趣：基于学生素养发展的教学实践[J].课外语文，2021，20（10）：111-112.

“自强不息，厚德载物”“知行合一，经世致用”“知明行笃，立诚致广”“为学为师，求实求新”等词语是中国一些知名大学的校训，这些校训内容博大精深，含义深远，让人过目难忘，其间充满了文化的魅力与张力。总书记说，“文化是国家的魂与根”。这些文字与几千年来人们对传统文化的审美情趣是相通的，故能激发起人们的共鸣，引发人们的向往，鼓舞广大师生按照校训的办学主张不断前行。

高中《语文课程标准（2017版）》明确指出：要在语文学习中发展学生的审美情趣。因此，基于高中语文学科的核心素养就需要关注学生的“审美情趣”与“文化传承”两个维度，有助于提高学生的审美能力。

一、朗读：在仪式中“读文求美”

传统文化当中的经典作品历经千百年来的大浪淘沙，流传下来的都是充满言语智慧的内容。这些内容有的是诗词内容、有的是散文小品、有的是名言警句。无论这些内容的形式是什么，但所包含的情感是一致的，都是作者内心不断流淌的东西。……