【摘要】国际学生评估项目PISA阅读素养观具有丰富、深刻、具体和动态的内涵，有重要借鉴意义。基于其阅读素养观，结合一线教育教学实践经验，提出中学生阅读素养培养的几点建议，如营建资源丰富的阅读环境，搭建学生与电子文本、纸质文本资源库之间的连接桥梁;开展富有特色培养学生阅读素养的游戏;探索群文阅读，开展多样关联活动、全方位体验的综合阅读实践;运用现实任务和场景培养学生的阅读理解能力和解决问题能力等。

【关键词】PISA;阅读素养观 ;中学生;阅读素养培养

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）10-0085-02

【本文著录格式】孙明亮.基于PISA阅读素养观的中学生阅读素养培养的几点建议[J].课外语文，2021，20（10）：85-86.

阅读素养是关键、是基础，是学生学习力的重要组成部分，培养中学生的阅读素养对落实学科核心素养具有重要意义。国际学生评估项目测试领域包含阅读素养，其阅读素养观，具有丰富、深刻、具体和动态的内涵，对培养中学生阅读素养实践有重要借鉴意义。

一、关于国际学生评估项目（PISA）

国际学生评估项目PISA（Programme for International Student Assessment）是由经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）针对15岁学生的测评项目。中国上海2009年正式参与。PISA测试从2000年开始每三年进行一次，主要对阅读素养、数学素养和科学素养进行测试，评估学生在完成义务教育时，参与现代社会的关键素养和终身学习能力掌握的情况，了解各国学生对未来生活的准备程度。

二、PISA阅读素养观要点综述

PISA对阅读的定义、阅读测试框架内涵深刻丰富，理论基础坚实，观测维度清晰，注重知识与能力的联系。……