【摘要】在新课改背景下，如何在课堂教学中落实“学习任务群”是当下教学亟须思考的问题。笔者以“何以为家”阅读教学为例，从“由篇及类—互文探究—评价反思”等学习任务，进行了高中语文学习任务群教学的尝试，以期在教学中更好地落实课标理念，引导学生在现代文阅读教学中提升语文素养。

【关键词】学习任务群;群文教学;精神家园;教学策略

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）10-0043-02

【本文著录格式】屠丽洁.在“到处有家”和“到处无家”中寻找精神家园——高中语文学习任务群教学初探[J].课外语文，2021，20（10）：43-44.

一、执教背景与文本选择

2017版《普通高中语文课程标准》明确提出了语文核心素养，并在课程内容中提出了十八个学习任务群。“学习任务群”在引领语文教育改革新潮流的同时，也带来一个值得探究的问题——如何在课堂教学中落实“学习任务群”？在这样一个大问题下，又可以细化出多个问题：如何处理“单篇教学”与“群文教学”的关系？如何进行主题整合并设计核心问题让学生进行深度的思考？如何在有限的时间里让学生有效地完成多个相关文本的阅读，进而提升学生的核心素养？在新课改背景下，想要通过学校语文教育更好地培养学生的阅读能力，就要及时转变传统观念，改进教学方法，不断进行尝试和探索。

语文“学习任务群”教学必然会涉及多个文本，也必然涉及一个明确的主题。笔者以“何以为家”为主题，选择苏教版必修一读本中的四篇文章，分别是《家》（丰子恺）、《家》（苏雪林）、《家》（周国平）、《家》（方令孺），以这四篇文章重组建构群文。……