高云洲

摘要：合理应用多媒体技术对于提高数学课堂教学效率有着传统手段无法比拟的优点。利用班班通白板进行互动教学，提高数学课堂效率;利用课件解决教学中的难题，降低难度，提高數学课堂效率;利用实物展台，及时点评学生学习情况，提高数学课堂效率;将各种技术进行整合，提高数学课堂效率。

关键词：多媒体技术 提高数学课堂效率 技术整合

引言

本人深刻体会到合理应用多媒体技术对于提高数学课堂教学效率有着传统手段无法比拟的优点，改变了过去课件的预设性，体现了课堂的互动和生成。下面就结合我在教学实际中的几点认识。

一、利用班班通白板进行互动教学，提高数学课堂效率

教学中，我充分应用班班通白板的交互性和展示功能，有效地提高了课堂教学效率，充分发挥了电子白板的交互性特点，通过动手操作贴近学生的生活经验和感受。在学生的最近发展区进行有效干预，有利于促成知识形成和发展。电子白板独有的生成性特点，有效地展示了教学内容，对教学的重难点和关键知识进行了有效突破。白板的特殊功能与课程特点有效结合，能引导学生进行多角度思考，在培养学生的创造性思维上发挥技术支持。

比如在探究认识二分之一的教学环节，学生汇报分法时就通过电子白板拖拽操作，展示自己分的过程，直观方便，既节省时间又醒目美观，学生操作轻松，看得清楚。

同时交互白板的放大镜效果、拖拽效果让教学变得很轻松，同时又让学生感受到了这些教学手段的新颖，有效提高了学习兴趣。

在教学《分数的初步认识》一课中，充分应用了SMART电子白板图片拖拽、旋转、克隆、无限克隆、同色遮盖、魔术笔的聚焦、对象动画放大功能及游戏模板等功能，这些功能与教学内容有机结合，既增强了课堂教学的趣味性，又提高了课堂教学效率。

二、利用课件解决教学中难题，降低难度，提高数学课堂效率

有了好的硬件设备，还需要我们在教学中充分挖掘有助于教学的课件。利用课件解决教学中的难题，降低难度，进而提高数学课堂效率

比如我在教学《分数的初步认识》时，通过课件将一块月饼通过翻转、移动、重合，得出把一块月饼从中间平均分开，每一份都是这块月饼的一半。不仅引起学生的注意，也让学生经历了分的过程。利用白板动画对象的放大功能强调了“平均分”和进一步让学生明白要想得到分数，必须要平均分。借助于白板演示把“一半”由一个具体的量抽象成一个数，初步了解了分数概念，建立了新的认知平衡。同时在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。降低了难度，提高了课堂教学效率。

精心设计的课件不仅在教学新课时可以降低教学难度，有效帮助学生理解新的知识，在课中练习时也可以达到这样的效果。在练习判断下面图形哪些涂色部分可以用1/2表示时，学生自主选择进行判断并说明理由，体会游戏的快乐。这一环节主要是让学生初步建立二分之一的概念和表象。引导学生抓住本质，进行适度抽象概括“只要把物体或图形平均分成两份，其中一份就表示二分之一。”同时使用聚焦功能来展开1/4的教学。使用白板的聚焦功能抓住学生的注意力，又进一步迁移联想1/4，在潜移默化中将学生的思维引向深入，有效培养了学生的抽象思维能力。同样也是利用精心设计的课件，抓住了学生的注意力，进而提高了课堂的教学效率。

在判断和让学生找生活中的分数，课件练习设计的是有层次和梯度的，既强调了概念又对思维进行了训练。内圆1/4的旋转和移动充分体现了白板的功能。解决了传统媒体不能直接具体操作的问题。生活中的图片展示让学生感知分数在我们的生活中随处可见，也增强了学生对数学来源于生活的认识。

三、利用实物展台，加强教学反馈，提高数学课堂效率

现代多媒体技术进入课堂极为有效地方便了教学，现在的教室里都配备了实物展台，我们可以直接利用实物展台，把在黑板上难以描绘的物体直接投影到白板上。这样就更直接形象。比如在教学物体的认识时，利用白板演示就取得了不错的效果。在《打电话》教学中，我将学生的设计方案利用白板逐一展示，不需要我们在黑板上来画，给教学带来了便捷。我们还可以把学生的作业错误直接投影到白板上，这样也很省时省力。集中对比分析，可以让学生清楚知道出错的原因，自己纠正错误，达到以点带面的目标，有效地提高了学习实效。同时这种方式不仅可以在课堂练习中操作，也可以在课后收集学生的错题集中对比。具有及时性，没有历史欠债。而且在对比中让学生自我发现错误的地方，通过错因分析，可以有的放矢地帮助学生进一步加强理解并巩固所学的基础知识，防止再犯类似错误。特别是在计算题教学时，效果特别明显，既能及时点评学生学习情况，又提高了数学课堂效率。

四、将各种信息技术进行整合，提高数学课堂效率

交互式电子白板还与其他媒体有着很好的兼容性，教学中我就经常在白板中导入视频和音乐课件，让多种媒体形式综合应用，弥补了电子白板某些方面的不足。《狐狸分饼》的动画吸引了低年级学生的注意，同时还从不公平中引入了要公平就应该一样，一样就需要平均分的朴素道理。

我们除了要精心设计课堂情境导入，还需要通过多媒体的展现形式，来创设一个学生感兴趣的教学情境。把教学内容尽可能地与学生的生活经验相贴近。这样就有利于吸引学生的注意力，调动他们的积极性，也可以培养他们对数学知识的探索精神。

在紧张的练习中我们也可以插入舒缓的音乐，放松学生的心情。利用flash演示平面图形面积公式的推导过程，效果也是传统手段所不能比拟的。还有白板设计的模板和资源也为课件制作节省了很多时间，许多资源简单修改就可以直接使用。在课件制作中我就使用了很多页面、标题模板美化课件，使用游戏模板增加练习的趣味性等。我们通过多媒体来辅助教学，可以把复杂的数学问题以简单的形式呈现，通过动画等形式还原数学本质的问题，进而展示知识的微观特征和内在演变原理。

同时，我们可以利用多媒体来展示丰富的教学资源，精心挑选的教育资源不仅能与课堂知识紧密联系，而且还对学生理解和掌握学科知识方面提供了很大程度的帮助，拓宽了学生的视野，同时更促进学生情感态度价值观的培养和发展。

相比我们现在的课堂，只要在课前做好充足的准备，精准地把多媒体技术应用到课堂，精彩的互动和生成肯定会给我们的教学带来不一样的效果。多媒体技术的应用会更有效地提高数学课堂效率。

参考文献：

中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.