【摘要】现行部编版小学语文课本中的文章，大多出自名家名篇，且都经过众多专家学者结合学生实际反复修改、反复推敲并经过实践检验，每一篇都堪称经典，是学生学习语言的典范之作。平时，只要我们善于发现和把握教材中的言语特色、特殊的表达之处，加强语言实践训练，久而久之，就能有效提升学生的言语品质，学生语文素养得到进一步提升。

【关键词】实践活动;迁移运用;语言品质

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）10-0039-02

【本文著录格式】孙利华.语言实践活动   助推言语品质的提升[J].课外语文，2021，20（10）：39-40.

王尚文先生曾认为：“语文教学的核心任务就是教师引导学生去发现、感悟课文美好的语文品质，进而探究它生成的缘由，从而使学生得到借鉴，最终达到提升自身语言作品的语文品质的目的。”这句话道出了我们语文教学最本质的东西，发现语言，感悟语言，运用语言，直至提升语言品质。

一、发现优美语言，引导积累背诵

在日常的语文教学中，我们常常会发现，有些学生思维敏捷，平时很会交际，口头表达能力相当强，是个“话痨”，这种现象尤其以男生居多，然而，要让这些学生进行书面表达，往往抓耳挠腮，写出的习作是文不从字不顺，言之无物，语言如白开水一般，只会泛泛而谈，记流水账，甚至很不规范……究其原因，与他们平时不注意积累规范的优美的语言有关，腹中缺少“诗书”怎能“气自华”！

例如我在教学《燕子》一课时，课文的第一自然段“一身乌黑光亮的羽毛……这就是活泼机灵的小燕子”这段话描写了燕子的外形，我先让学生思考作者是抓住燕子的哪些方面的特点进行描写的。