郑丽娟

【摘要】要想有效对学生的地理综合思维素养进行培养，教师就要合理运用可视化思维工具，降低学生的学习难度，帮助他们把隐形思维变得可视化，让学生在学习中掌握有效的思维方法。文章分析了可视化思维工具概念，提出了可视化思维工具在学生地理综合思维素养培养中的运用策略，以促进学生综合思维素养的提升。

【关键词】可视化思维工具;地理综合思维素养;培养策略

【基金项目】本文系福建省十三五（第二批）中学地理学科教学带头人培养对象研究课题“促进高中生地理核心素养发展的思维可视化教学策略研究”（课题编号：ZXDL-2019011）阶段性成果。

地理综合思维素养是学生学好地理需要具备的一种基本思维方式。高中地理知识较多，包含很多领域，且各领域的知识点结构都很复杂。所以，地理学科学习并非简单地探究地理位置特点，而是需要将其作为一个完整的体系结构，从不同角度进行综合分析。教师在地理教学中应注重对学生的这一思维方式进行培养，合理运用可视化思维工具，引导学生学会从不同的层面看待和思考地理问题，增强学生的地理学习兴趣和信心，提升地理学习效率和效果，促进高中地理教学的发展。

一、可视化思维工具概念分析

可视化思维工具，顾名思义，就是把不可见的思维过程变得可视化，运用各种图解形式，把模糊的思维变得直观明确，是一种有效的辅助性思维工具。其主要方式就是利用不同的图解把思维过程直观地展示出来。……