成都市华西中学 夏李婷

在地理教学中，“地球公转”一直是教学中的重点也是比较难的一节，学生对于抽象的地球公转理解比较困难。而增强现实技术（AR）可以更直观展现地球公转，能够通过交互功能让学生直接观察太阳直射点的南北回归运动过程以及昼夜变化的过程，便于学生更好的理解地球公转。同时以平板为操作中心，通过教学助手APP 进行智慧课堂的建设，还可将多种技术融合在完整的课堂教学中。

本文以《地球公转》一课为例，分析如何运用多种信息技术手段进行教学设计。该课以“四季是如何形成的”为主要探究问题，使用教学助手、互动课堂，将AR、电子纸笔系统融入到本节课中，采用问题探究、小组合作、AR 操作、教具演示等方法，从学生生活体验出发，探讨四季的形成原因，最后对探讨过程进行逻辑正序，引导学生通过探究，学习地球公转的基本特征和对四季的影响。

一、教学目标

本课的课程标准要求为：用简单的方法演示地球的公转；用地理现象说明地球公转。结合教材，将教学目标设为以下两点：

1.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象；

2.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

二、教学重难点分析及解决措施

1.重难点

解释地球公转所产生的季节变化与热量差异现象；判断二分二至；昼夜长短变化与四季的实际应用。

2.解决措施

将生活体验前置，从学生的体验出发，设计核心探索问题：“四季是如何产生的？……