代睿 （东北大学国际教育学院）

来华学历留学生，特别是理工科学历生，在入系学习后，要用汉语阅读教材、听课、完成作业、完成毕业论文。怎样使其汉语水平满足专业学习的需要，是值得思考的问题。科技汉语课能帮助学生们扫除专业学习的语言障碍，而作为体现教学内容、教学方法和教学过程的科技汉语教材，直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。与通用汉语教材相比，科技汉语教材数量较少，发展缓慢，且缺乏统一的标准和指导思想。因此，科技汉语教材建设工作是非常重要的也是亟须进行的。

一、现有科技汉语教材存在的问题

本文考察了近15 年内出版的适用于来华理工科学历留学生使用的9 套（12 种）科技汉语和科普汉语教材，如表1 所示。

其中，阅读教材5 种、综合性教材4 种、听记教材1 种、听力教材1 种、听说教材1 种。按照类型分类可以得出如下统计图。除一种教材偏重于专业知识的练习外，其他教材均以语言形式和词汇的学习为主，也包括课文所呈现的专业知识的理解和听、读、说、写等技能训练。总的来说，听、读类输入型训练多，说、写类输出型训练少，呈现出读＞听＞说、写的特点。下面总结归纳这些教材的特点和存在的问题。

（一）课文编排以学科话题为纲

以上9 套教材中，有8 套是以专业或话题为纲进行编排的，区分数学、物理、化学、计算机、生物等专业领域；每个专业选取一个或几个话题的一到两篇文章作为课文，每课一个话题；……