钱士庄

(江苏省扬州市江都区仙城中学,江苏 扬州 225200)

1 引言

《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出：实验探究既是物理学习的重要内容,也是物理学习的重要方法。[1]纵观近年全国各地的中考物理试题,实验探究的考查成为必选,其中生活化物理实验的考查正成为一种新趋势。生活化物理实验源自于学生的实际生活，与课程标准倡导的“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念高度契合。

笔者对近年来中考生活化物理实验题做了深入研究，现以2020年中考题为例,从核心素养角度探讨生活化物理实验的考查及应对策略。

2 典型例题及分析

初中物理学科核心素养包括概括理解、实验探究、实践应用和求实创新四个方面,[2]中考命题者常以生活中常见物品为载体，从上述四个方面命制生活化物理实验考查题,贴近学生实际生活,符合学生的认知规律,非常接地气。

2.1 从概括理解的视角分析生活化物理实验试题

例1(2020年扬州)：如图1所示，将一块有机玻璃板架在两本书之间,用干燥的丝绸在有机玻璃板上摩擦后,看到有机玻璃板下方的小纸屑上下飞舞。有机玻璃板由于摩擦带上,具有的性质。

图1

分析：该题以有机玻璃板、丝绸和小纸屑等生活中常见物品设计实验,涉及的知识点是静电现象,从核心素养考查中的概括理解角度切入,主要考查观察与建模、概括与推理能力。本题对观察与建模的考查要求较低,即能对简单的物理现象进行描述,并从中获取一些信息；……