（贵州师范大学，贵州贵阳 550025）

批创思维，是批判性思维和创新思维的简称。近年来，学生批创思维的培养已成为我国教育总体战略的重要目标之一，批创思维教育受到学校、教师、研究者的广泛关注。在培养学生这一思维模式的过程中，很多问题凸现出来，关于批创思维教育的讨论也日益激烈。为了使批创思维教育得到更好的实践、为教育教学服务，笔者对国内近二十年的现有期刊中文文献进行计量和内容可视化分析，对文献内容进行分类、分析、归纳，试图从研究基本现状和研究领域两大板块的研究动向将有代表性的观点进行梳理，综述如下。

一、数据来源与研究方法

（一）数据来源

进入中国知网（CNKI）数据库，选择“高级检索”，输入主题词“批判性思维”并含“创新思维”检索期刊文献，期刊来源为系统默认，时间限制为2000年1月1日-2020年3月10日，且选择“同义词扩展”，做中文文献检索，检索结果共有452 篇论文，其中100 篇为核心期刊文献。对检索结果进行计量和内容可视化分析。

（二）研究方法

本文主要采用两种研究方法：计量可视化分析法、文献内容分析法。首先通过知网数据库得出可视化图表，作计量可视化分析。然后深入文献资料，对文献内容进行梳理、归纳，再将两者分析结果进行整合，继而得出研究结论。

二、计量可视化分析

（一）批创思维教育研究态势

纵观中国近二十年批创思维的研究成果，主题为“批判性思维”和“创新思维”的论文发表量总体不断增加，且年度文量增长率不断上升，但发展过程存在波动现象（图1所示）。……