张红梅

【关键词】日记;育人智慧;规则意识;班主任

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）015-0076-03

新学期，我接手了一个新班级。在此之前，这个班级的学生已经相处三年了，现在，他们警惕地看着我这个陌生的班主任，让我觉得好像是自己扰乱了他们平静的世界。

由于学生彼此间太熟悉了，上操或者放学排队时，他们总要和身边的同学聊上几句;每节课前，任课教师总要来一次“河东狮吼”才能让他们安静下来;上课不时接个话，做眼保健操不时睁开眼睛交流一下，一副人小鬼大、他们都懂就我不懂的模样，让人很是头疼。

多年的带班经验告诉我，没有良好的班风、班纪，那么听课效率和学习质量就无从谈起，只能陷于师生间无效的对抗中。而靠语言强制和所谓的师者尊严形成的纪律，保持时间是极短的，是一种外部约束条件之下的听从。作为班主任，又是一名语文老师，如何让这些小家伙们形成一定的规则意识呢？

静静地观察一周后，一天的语文课上，我故作神秘地说：“如果从现在开始，老师要求你们每天写一篇日记，怎么样？”

“老师，你太狠了吧！”坐在前排的小宇第一个喊了起来。

“老师，我每天就是从家里到学校，没什么可写的。”连看起来很文静的小禾也忍不住嘀咕着。

调皮的小天更是用夸张的表情惊呼道：“天呀，这会要了我的命的。”

不出所料，此话一出，整个班级叽叽喳喳，一片哀叹声。我静静地看着，等全场安静下来了，接着说：“那如果每个人一周只写一篇，最后却能收获五篇呢？……