范美华

【摘要】文段赏析是小学语文阅读教学的重要内容，赏析能力是学生语文阅读能力的最高体现形式。通过文段赏析提高学生的赏析能力是阅读教学的重要目的。本文分别从“形式、指导和评价”三方面阐述对小学高年级文段赏析的实践与思考。

【关键词】赏析能力;兴趣;指导

《小学语文新课程标准》指出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”阅读的重要性不言而喻。检查阅读成果通常是让学生写读后感，但会让部分学生有压力，甚至打击了他们的阅读兴趣。一本书里有许多经典片段，通过文段赏析“由点到面”，可以提高学生的阅读兴趣和理解能力以及打好文字表达的基础。那么，怎样指导学生进行文段赏析，以达到上述目的呢？以下我来谈谈几点做法。

一、活形式，激发兴趣

（一）赏析本的个性化设计

现在的学生都是非常有个性的，要让他们感觉赏析本与一众作业本有所不同，就要允许他们对赏析本进行个性化设计。

1.个性化栏目

在赏析本前面几页，学生们可以设计不同的栏目，如“签到墙”、“留言板”等，还可以写上自己喜爱的流行口号激励自己，如“人生很贵，请别浪费”“我的地盘我作主”等等。

2.个性化涂鸦

这是一本有色彩的作业本，可爱的火柴人、鲜花、彩虹白云……穿插在字里行间。有的同学写完赏析后，附上一组心情漫画;有的同学画上可爱的卡通人物，并配上话音，向老师讨高分……翻开赏析本，既可以品析文字，又可以欣赏可爱的画作，这样的作业本，谁不爱呢？