李雪　黎昌友

【摘 要】习作教学是小学语文教学的重要组成部分，而小学中段的习作教学起着承上启下的作用，对培养学生的习作能力更是举足轻重。乡村小学中段习作教学中普遍存在学生写作兴趣不高、不主动积累素材和不重视作文修改，教师教学重考试轻兴趣、重技能轻情感等问题。为进一步提高乡村小学中段习作教学效率，教师应根據学校的实际情况消除学生畏难心理，培养学生写作兴趣;引导学生留心阅读观察，主动积累写作素材;借助自然环境，开展情境教学;根据学生生活，创新写作题材;根据学生兴趣，开展随堂练习;重视习作修改，培养学生良好习惯。

【关键词】乡村小学;中段;习作教学;现状;策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0252-03

2011年教育部制定的《义务教育语文课程标准》把小学习作教学分为三段，其中小学一、二年级的低段称为写话，三到六年级的中高段称为习作，并对每一阶段的学生提出了不同的要求。从课程标准可以看出，小学中段是小学习作教学的中间阶段，学生由“写话”向“习作”过渡，起着承上启下的作用[1]。这一学段是习作教学的重要时期，大多数学生对写作的兴趣就是在这个时候培养的。相比城市的学生而言，乡村的学生学习环境较为艰苦，受地区经济、文化、交通、网络等因素的影响，乡村小学中段习作教学存在一定的问题。

一、当前乡村小学中段习作教学存在的问题

自贡市W村小学位于富顺县某镇的乡村，学校共有六个年级，每个年级一个班，共233名学生。……