【摘 要】《<3—6岁儿童学习与发展指南>解读》指出“游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式”。随着儿童观、教育观、发展观的改变，越来越多的教师认识到了各类游戏的重要性。本文在分析大班室外游戏支持策略的内涵的基础上，进行了实践探究，并对大班室外游戏的支持策略进行了思考。

【关键词】室外游戏;自主成长;支持策略;大班

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0224-02

室外区域游戏作为幼儿游戏的重要组成部分倍受重视。那么，如何能更好地支持大班幼兒的室外游戏呢？对此，本文采用观察法、实践法和文献资料法，主要探究了大班幼儿室外游戏支持策略的内涵、实践及相关注意事项。

一、大班室外游戏支持策略的内涵

大班室外游戏的支持策略，即通过一定手段支持大班幼儿的室外游戏，其目的在于让幼儿的室外游戏取得更佳的效果。支持幼儿的室外游戏，对幼儿的深度学习、长远发展都尤为重要。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，应“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。大班幼儿室外游戏是基于幼儿的感知、操作和体验的活动，因此，教师需要懂得放手，给予幼儿更多的机会、更大的空间，让其自主进行相关活动，从而获得经验、自主成长。同时，教师需适时、适度地引导幼儿，从而让幼儿感受到室外游戏的趣味性，在室外游戏的过程中促使幼儿更快地寻找到问题的答案，迸发出更多灵感的火花，让幼儿逐渐养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象和创造等良好的