【摘 要】对于学前儿童来说，语言不仅是交流的工具，也是学习的对象。学前儿童语言教育的根本任务旨在把握儿童语言发展的规律，促进儿童自然获得语言经验，提高语用能力。我国目前的学前儿童语言教育存在着诸多亟待解决的问题，这些问题一定程度上阻碍了儿童的语言发展。

【关键词】全语言教育;学前儿童;语言教育

【中图分类号】G612;G420  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0220-02

“教育是慢的艺术”，看似无心，实则有意。《孩子，你慢慢来》是台湾作家龙应台从一个母亲、一个知识分子的视角，记录了孩子的成长历程和自己的心得的一本书。读者能够从细腻而又干净的言辞中，感受到一种强大的育儿教育理念——给孩子需要的爱，耐心地等待孩子成长;解读出一种崭新的全语言教育观念——孩子的语言学习是一个从整体到局部的渐进过程，语言是孩子在社会生活中需要学习的非常重要的工具，尊重和适应孩子自身发展规律是对人性善的弘扬，也是对当今教育现状的提示和警醒。

一、全语言教育观概念解析

全语言教育观是当前西方儿童语言教育重要的一种理论思潮。它不仅吸收了当代有关儿童语言发展的研究成果，还融合了杜威、皮亚杰、乔姆斯基、维果茨基等人的教育理论精义，是近二十年来一些西方国家特别是美国非常流行的一种儿童语言课程观。这一课程观是由美国心理语言学家肯·古德曼最早提出的，并将其定义为“一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式”[1]。……