【摘 要】小学高年段是学生重要的学习阶段，这个阶段的学生有着鲜明的性格特点，在精力上也比较旺盛。身为小学高年段的班主任，必须投入更多的精力去研究学生的情况。在学生的学习中，班主任要根据不同情况采取不同的管理方式，利用不同的形式和场合对学生进行教育和引导，以达到最好的教学效果。

【关键词】小学高年段;班主任;管理方法

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0169-02

班主任是班级的组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，班主任的工作影响着每个学生在德、智、体等各方面的健康成长。要做好班主任工作，没有严格规章制度，班级工作就“无法可依”，因此，制定合理的班级管理制度是成功的前提。教师还要做学生的良师益友，要从关注学生的生活点滴开始，要关心学生，要亲近学生，要尊重学生，多去发现学生身上的闪光点。并且要从多方面出发，探索出科学育人的方式，进而有效培养学生的综合能力，推动学生核心素养的发展[1]。

一、合理的班级管理制度是成功的前提

制度建设是一切工作的保障，没有严格的规章制度，班级工作就无法可依。制定合理的班级管理制度是成功的前提。学期初，笔者便根据学校的德育目标、一日常规、文明班级评比条例，结合本班学生的实际情况，把学校对学生的要求变为学生自己的要求，与学生共同制定班规。有了合理的班级管理制度，学生的集体意识就强，当全班学生齐心协力时，工作好干了，问题也少了，班主任工作也就成功了。再者，作为班主任还要使每个学生在感情上形成一种向心力，形成团结友爱的良好班风，并教育学生学会包容和谦让，学会感恩。

二、要做学生的良师益友

首先，思想工作是一切工作的前提，好的制度需要正确的思想去维护。思想决定态度，态度决定行动，只有思想统一了、态度端正了，一切问题才能迎刃而解。班主任要从学习的用途、今后的生活、老师和家长的用心程度等内容入手，借助班内、校内、社会上发生的大事小事对学生进行思想引导，教育学生怎么做是好的？怎么做是坏的？什么行为是对的？什么行为是错的？引导学生思考如何成长才是健康的？健康成长对自己对家庭对社会意味着什么？随着思想工作的逐渐深入，班级纪律会慢慢变好，良好的班风会逐渐形成，学生正确的价值观也会逐渐形成。

其次，现阶段的小学生个性比较突出，有自己的想法但观点不够全面，一旦引导不好容易产生逆反心理。而产生逆反心理使得师生之间的关系更容易出现问题，对学生的学习成绩影响更大。教学工作的成功融洽的师生关系是教学成功的保障。如果一个教师对学习成绩较差的学生另眼相看，讽刺挖苦，这样不仅会使学生与教师的关系疏远，也会使学生的情绪低落，造成优差生之间产生矛盾，长此以往，不利于学生的发展。所以作为一名合格的教师，要对全体学生都要有爱心、耐心，成为他们求学路上的良师益友。

三、“四勤”是班级管理成功的秘诀

（一）口勤

班主任要勤说，不能缄默不语。因为教师要及时与学生沟通信息、交流思想，了解学生的学习情况和生活情况。班主任的“口勤”具体表现在：班会要正常开;学习和纪律要常讲不忘;多和学生谈话，特别對后进生要经常谈心，动之以情，晓之以理。对学生存在的优点或缺点、进步或退步，班主任不要吝惜口舌，应给予表扬或指正。班主任的语言，有时应像丝丝春雨，滋润学生的心田，有时也应像万钧雷霆，震撼学生心灵。班主任做到“口勤”，学生才能由“知”向“行”转化。当然，班主任的“口勤”切忌“空洞说教”“泛泛而谈”，不能搞“一言堂”。

（二）耳勤

即耳朵要勤听，耳勤是班主任全面了解学生、做好班级工作的一个重要途径。班主任首先要认真听取科任教师对班级管理上的意见，形成教育合力。其次，班主任可定期召开不同层次（优秀、中等、一般）学生的座谈会，或找个别学生谈心，多听取他们的心声。再次，班主任要做到言路畅通，鼓励学生向自己反映情况。这样，每位学生都是班级的主人，有义务把班上最新的情况传递到班主任耳里，班主任工作才有针对性，才能做到防微杜渐。

（三）手勤

即用手勤记。班级管理是个系统工程，千头万绪，班主任需要细致地掌握每个学生各方面的情况，以便于及时帮助学生，如学生的家庭情况、特长爱好、思想状况、出勤情况、参加文体活动情况等。家访，谈心记录，受表扬、批评记录等，这些都需要班主任着手去记、去整理。教师可以给每位学生整理一张学习卡片，把有关资料记录在卡片上。班主任可以通过翻阅卡片，准确了解学生的成长状况，做到动态管理，因人施教。班主任应勤动手，多积累整理资料，便于自己总结经验，吸取教训，更好地完成本职工作。

（四）脚勤

“脚勤”一方面指班主任应多往教室转转，多接触学生实际，多走进学生中间。班主任是班级领导的核心，班主任多走进教室，学生会意识到：“班主任就在身边，我得好好表现。”这对稳定学生情绪有好处，同时也有利于及时发现和解决问题。另一方面指班主任要做好家访工作。家访是班主任与家长联系的重要方式。虽然当今社会通讯较为方便快捷，但班主任“走访”的这种形式不可替代。通过家访，班主任可以面对面地和家长交谈，进一步了解学生生活实际，与家长沟通信息，统一认识，使学校和家庭更好地配合起来，共同抓好学生的教育工作。

班主任工作中的“四勤”，体现了班主任实实在在的工作作风，需要班主任全身心地投入。只有做到了“四勤”，班主任才能找到班级管理成功的秘诀，才能知己知彼百战百胜。

四、家校联合是班级管理的保障

良好的家校联合是学校工作成功的一半，更是班级管理成功的保障。家长与班主任产生的矛盾，有的是因为家长与教师对学生的评价意见不一致，教师觉得学生有很多需要改正的问题，家长却觉得学生很优秀，因而对班主任产生了意见。有的是由于家长不了解情况，对班主任产生了误会。也有一些确实属于班主任的工作过失或处理不当造成的。班主任应该根据不同的情况，耐心细致地做好工作，用诚心换诚心。如果真的遇到个别家长不讲理，班主任一定要冷静、克制，不要正面与家长产生冲撞，激化矛盾，要用自己的行动去感化和教育学生、家长，表现出良好的师德和修养。另一方面，班主任可以及时与学校领导沟通，及时向学校领导说明情况，使问题得到妥善处理。在正常情况下，所有家长都希望自己的孩子能发展得好。本着这种心理，班主任要能够和各种类型的家长打交道。班主任平时应当和家长保持密切联系，及时沟通情况，促使家校形成合力，促进学生的全面发展。

总之，班主任是小学班级管理中的主导者，要遵循一定的管理原则，照顾学生的情感，保持良好的管理作风，以积极进取的管理方法开展活动。在小学高年段，班主任更应以学生为中心，根据学生的具体情况选取恰当的管理策略。

【参考文献】

[1]吴明淮.小学高段班主任工作感悟[J].科学咨询（科技·

管理），2016（6）.

【作者简介】

吴修芹（1976～），女，汉族，山东济南人，本科，小学高级教师。研究方向：班主任和小学语文教育教学。