【摘 要】人文主题和语文要素是统编教材的两条单元组织线。因此，要想利用好统编教材，语文要素的落实不容忽视。但从小学低年级语文教学实践来看，教师在语文要素的落实上仍然存在一定的问题。基于此，本文通过对语文要素的相关概念进行阐述，并对低年级课堂中落实语文要素提出了几点建议，希望能为小学低年级语文教师在教学中更好地落实语文要素提供参考。

【关键词】语文要素;低年级课堂;策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0107-02

据调研发现，当前在实际教学中，教师在语文要素的落实上仍然存在一定的问题。基于此，本文通过对语文要素的相关概念进行阐述，以低年级课堂教学为现实视角，从搭建学习支架、创新教学模式、反思教学实效三大方面为低年级课堂中落实语文要素提出建议。

一、语文要素的相关概念

教学的基本要素主要有三大方面，分别是学生、教师和教学资源。教材作为教学资源的一种，對教师教学活动的开展具有重要的指导意义。《义务教育语文课程标准》提出“语文要素”这一新的概念。语文要素是语文课程工具的建设，其以教材的单元导语、课后的练习题等方式表现在语文教材之中，包括基本的语文知识、必要的语文能力、一定的语文策略和学习习惯等，其指向的是学科的关键能力。语文要素的落实有一定的规律可寻，这些规律体现在教材的各单元的导引部分和习题部分的设计中，教师可以通过这些已经被发现的规律来为学生更好地解读教材，提升学生的学习效率[1]。……