赵丽艳

摘要：现如今，生活化教学模式的构建价值越来越高，在初中物理教学中的有效构建，引起了物理教师的高度重视，需要物理教师更新教学理念，主动创新教学方法，以丰富的教学内容，引导学生有效学习，从而更好地学习物理知识，真正体会到学习乐趣。生活化教学模式运用到初中物理的课程教学之中，可变枯燥乏味的教学过程精彩纷呈，充分吸引学生关注，集中学生的注意力，使他们全身心投入，对于重点、难点和关键点内容产生深刻印象。

关键词：初中物理;生活化教学模式;有效性;探讨

引言：进一步提高初中物理生活化教学的有效性，能够突显生活化教学模式的构建价值，为素质教育理念的全面渗透打下坚实基础，十分有利于初中学生学以致用所学知识，在探究环节、实践环节有着令人惊喜的出色表现，可谓一举多得。物理教师精心优化教学设计，提高生活化教学的有效性，深入挖掘学生潜能，才能培育出大批高素质的优秀人才，持续改进课程教学质量，确保教学实践工作走向更大的成功。就此，笔者简单阐述了一些自己的看法。

1、生活化教学模式在初中物理教学中的构建要求

具体实践中，物理教师必须摒弃传统观念，更新教学理念，正确认识到生活化教学模式的构建意义、重要性，而创新教学方法，选择合适的时机，运用生活案例，引入生活中的物理现象，启发学生积极思考，锻炼学生的观察能力、感悟能力、探究能力等。此外，物理教师必须尊重学生的主体意愿，构建生活化教学模式，补充完善教学内容，预留下充足的时间，便于学生自主探究和小组的讨论，营造出良好的教学氛围，取得最优化的教学效果。最后，物理教师必须了解班级学生的实际学情，考虑他们的接受能力、兴趣爱好，开展针对性的教学指导工作。创设有效情境，满足不同学生的认知需求，拉近师生间的距离，整体提高教学有效性，各项育人计划的贯彻落实，也将变得异常顺利。

2、生活化教学模式提高初中物理教学有效性的策略

2.1多媒体创设生活情境

在物理教学过程中，随着教学内容的增多以及教学难度的加大，越来越多的学生认为物理较为难学，并且较为枯燥，针对这种情况，教师就应当转变教学方法，可以借助多媒体技术为学生创设生动、有趣的生活化情境，激发学生物理学习兴趣。具体而言，教师在教学过程中，可借助播放视频短片等形式，激发学生的学习情感、学习动机，最终有效促进其物理综合学习能力的提升。如讲授“密度与社会生活”一课时，为了让学生掌握密度与温度的关系以及能够正确理解密度是物质的一种特性，也为了激发学生对这节课所学知识的兴趣，教师可以借助播放相关视频的方式来激起学生对课程的学习兴趣。首先，为学生播放“水的反常膨胀”的视频片段，借助温度的提升让学生观看“对0℃的水加热到4℃时，其体积不但不增大，反而缩小……”等现象，激发学生对物理现象背后知识的学习欲望;之后，再借助生活化片段让学生用全新的视角来看待密度与生活的关系，通过视频片段给予学生以全方位的感官触动，同时还能够减轻学生的学习压力，从而让学生带着强烈的情感和好奇心去探索新知，进一步推进课堂的高效进行。

2.2生活化案例引入课堂

生活化教学就是从生活中去寻找与初中物理教学相关的案例，通过对案例的简化、再加工，让案例能够服务于初中物理课堂的教学。在利用生活案例进行教学的时候，学生能够对教学的内容产生非常强烈的熟悉感，能够降低学生对于新知识的陌生感，有利于学生更加顺利的学习新的知识点。如进行“浮力和压力”相关教学时，教师就可以利用游泳这个生活化的案例进行讲解，大部分学生都有过游泳的经历，游泳的时候会受到很大浮力，而身体就是对水的压力，然后教师就可以将这种生活情境进行抽象，创造出理想环境下的水的浮力和人的压力，然后进行相关知识点的讲解。如果教师在课堂上没有任何的生活化的铺垫，直接对浮力和压力进行讲解，那么学生对于理解相关的知识点来说就会存在困难，增大了学生学习初中物理的难度。另外，具有趣味性的生活化场景能够有效的活跃课堂教学气氛，缓解学生在课堂当中的紧张焦虑的心情，让学生能够在一种欢快愉悦的氛围中完成对于物理知识的学习。生活化教学还能够让学生明白所学的物理知识是和生活场景密切相关的，学好物理知识就能够解释更多的生活现象。

2.3物理实验引导生活化

物理离不开实验，通过生活化的浅显实验成果或实践成就可以引起学生群体的兴趣。比如，如何证明地球是圆的？生活中有很多的经典实验可以证明，教师可以在引入几个耳熟能详的例子进行讲解，同时，给学生一个从现实生活的新视角去审视和理解物理的世界。脱离课本的物理课才是有效性的课堂。此外，教师也可以从书本上的示例进行扩展，比如声音如何传播，光属于波律还是粒子，力為何是看不见的等等生活化的物理问题，通过生活化的实验，使学生了解和愿意通过观察生活情景，从而激发学习物理的乐趣。

2.4生活化方法习题练习

物理学的学习还是比较依赖理论的抽象理解和推演，学生也只有通过一定量的做题量来提高自己的物理学知识的应用能力。生活化教学方法增加了教师课堂内容设计的习题环节，一线初中物理教师主要任务还是课堂讲课，在传统教案的经典方法里，教师都是课堂主体，生活化教学方法教学可以加入以学生为主体的教学环节，引导课堂气氛活跃，学生反响积极。教学时教师可以通过经典物理学问题，进行考验和检验学生理解和掌握物理学知识的程度，也可以通过课堂提问学生解答来验证教学成果。课堂上教师也可以通过习题进行对学生的物理知识点的不同理解程度，采取不同的生活中的事例进行再解释，再说明和再引导。在习题的编写上教师可以尝试引入生活实例，再让学生做习题解答时可以把知识和生活结合起来，减少物理纯粹的抽象性可以适当减少难度，加强学生个人的理解和对生活化物理世界的探索兴趣。

结束语

总而言之，生活化教学模式的课堂应用，可以提高初中物理教学的有效性，可以促进学生能力的全面发展，使学生灵活运用着所学知识，实现学科成绩的不断进步、物理思维的充分活跃、认知水平的全面提升。学生真正爱上物理，未来发展前景将一片大好，成为高素质人才之后，可为社会建设做出很大的贡献。

参考文献：

[1]王玉柱.活化生活，感悟物理——初中物理生活化教学的探究[J].读写算，2020（02）111.

[2]郑都.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].中学生作文指导，2020（44）85-86.