谢征平

摘要：小学数学学习仍旧处于基础阶段，很多知识内容都比较基础。但是由于小学数学教材中的内容体系就比较庞杂，涉及到了数字、几何、数量、计算、统计等方方面面，知识点零碎，且非常多。如果学生的兴趣不足，很容易就导致学生学习积极性不足，影响学习效率。基于此，本文就从小学生的数学学习兴趣培养策略展开探讨。

关键词：小学数学;教学;学生;学习兴趣

引言：

教师在实际教学过程中，为了避免学生以遗忘，会在新知识讲解前，适当的串联旧知识，幫助学生复习旧知识。而对于复习，很多教师的第一反应就是布置课后作业，导致学生课后作业量非常繁重，带给小学生极大的学习压力，影响到学生的数学学习情感体验。

一、培养阅读兴趣，解决数学问题

数学知识本身抽象性和逻辑性都非常强，尤其是很多数学问题，本身问题的表述和计算过程都是一些单调的数字、符号，缺乏趣味性，容易让学生感觉到枯燥和乏味。那么，教师在可以在数学问题的设计上，对数学问题进行灵活设计，让数学问题更具有趣味性。教师提高问题趣味性的方法非常多，如给数学问题套上一个有趣的背景，或者将枯燥的数学问题置于一个真实的生活场景中。如简单的一些例子就可以证明，对于“小数的初步认识”，如果单纯的是认识小数，难么小学生肯定会感觉非常无聊，也不理解学习的作用和意义何在。但是，如果教师能够带领小学生先了解一些生活中的“小数”应用场景，超市货架上的商品、购物的单价等，在超市这个场景下，“小数”的意义一下子就非常明了了。在此基础上，不及能有效地提高学生的数学学习兴趣，还能够提高学生的数学问题学习积极性，促使小学生在后续的小数加减学习等过程中，有更具象化的思维基础，为提高小学生的数学问题解决能力提高有着非常大的帮助。

二、应用数字故事创设数学教学情境

在小学数学教学中，可以发现，数学教材中也包含着很多的数学故事。可以说，数学故事本身也是一种教学情境的体现，教师可以借助于故事，将数学知识中的图像、文字、数理关系、数学知识等融入其中，构建有效地教学情境，既满足了教学趣味性开发的要求，同时也能够起到积极的教学促进作用，一举两得。

例如，在教学“倍的认识”的时候，教师可以结合之前学过的“乘法”相关知识点，鼓励学生探讨“倍”应该怎么学习？对于这个问题，学生一时可能还会不知如何下手。对此，数学教师就可以在班级内讲一个简单的故事，让班级成员都参与进来。从前有个国王，他的国家一直在打仗，国王很苦恼，有一天来了一个术士，说他可以给国王解决这个问题，但是要求国王给他回报。他要的回报就是：第一天1颗麦子、第二天2颗麦子，第三天4颗麦子……保证每天的麦子都是前一天的2倍。很快，国王就破产了。在故事讲完后，学生们还不太理解，几颗麦子，国王怎么会破产呢？教师继续引导学生以教师可以鼓励学生从整个问题出发，去探讨倍数的变化。学生经过推算，发现，很快麦子的数量就会变得非常大……在故事的引导下，学生的数学学习兴趣也就会得到非常有效的激发，对数学知识的感悟和理解也会更加深刻。

三、游戏化教学，培养学生举一反三的能力

游戏对于小学生来说，不仅喜闻乐见，还非常适合小学生参与进来，能够让小学生真切地参与到活动中，这是一种全新的数学教学创意。并且，对于数学教学来说，在游戏的过程中，将数学知识融入其中，不仅是分有趣，还能够有效的降低数学教学难度，拓展学生的思维，培养学生的思维能力，激活学生的思想，让小学生大胆思考，挖掘自己的潜力，在独立和合作完成游戏任务的过程中，达成教学目标。要知道，游戏教学留给学生的印象是非常深刻的，会让学生从掌握知识变成掌握方法，这对于学生的“举一反三”的能力培养十分有益。

例如在数学课堂上，教师可以针对一个数学问题，设计一段游戏，让学生在“举一反三”中，拓展自己的数学解题思维。经过“举一反三”的引导，会更好的强化学生的知识掌握效果，巩固学生的数学学习效果。

四、与多媒体相结合，提高学生的学习兴趣

随着信息技术的发展进步，多媒体等新型教育技术给新课改提供了一个非常好的解决思路。尤其是在小学数学教学中，一些比较抽象的数学知识或者不便于直接展示的知识可以通过多媒体快速便捷的展示出来。大大的提高了数学教学效率。同时，多媒体教学更能够在动态化的教学呈现中发挥优势，尤其是在一些规律性、变化性的知识呈现中，多媒体的优势体现地更为突出。在阿积商多媒体技术在色彩、声音、图像等方面更为灵活，非常符合小学生的兴趣需求，是提高小学生的数学学习兴趣的一个有力工具。

例如，在教学《面积》的知识的时候，教材中所呈现出来的素材非常有限，教师还可以利用多媒体，结合课后习题的比较几个省市的面积的题目，给学生出示一张我国的各省市地图，让学生找一找哪个省的面积最大？哪个省的面积最小？或者教师也可以在教学《年、月、日》一课的时候，利用多媒体，直接给学生除湿衣服日历，让学生在直接观察中，感受时间单位的变化，进而能够初步理解每个月的天数，并学会如何计算年月日。

五、结语

总而言之，小学数学教师必须要关注学习兴趣的积极作用，在数学教学中，关注小学生的数学学习兴趣的培养，不断探讨创新数学教学，以更加灵活的教学策略，提高小学生的数学学习兴趣，促使小学生主动学习数学，喜欢数学学习，为更好的提高数学教学质量奠定基础。

参考文献：

[1]刘明伟.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2020（16）：2.

[2]边贵.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].爱情婚姻家庭：教育科研，2021（5）：1.