朱春侠

地理知识素养的培养，实际上是对学生分析和研究能力的培养。培养学生的地理知识素养，能够帮助学生从实际生活出发，通过运用地理知识达到更加客观、全面地认知世界的目的。从地理课程的教学角度分析，地图是地理教学中非常重要的一个元素，并且有非常重要的指导作用。

一、地图的定义和分类阐述

1.地图的定义。

地图，是一种主要用于表达事物空间分布状态的一种工具，可以反映不同地理区域之间的差异和内在联系。地图的综合性较强，包含非常多的信息。一般情况下，中学阶段所研究的地图识图能力，和基于识图能力的地理知识素养培养，都是从广义上的地图入手进行分析的。

2.地图的类型分析。

第一，按照内容维度进行划分，可以把地图分为普通地图和专题地图。其中，普通地图又包括等高线地图和分层设色地图;专题地图则主要包括世界平均气温分布地图、降水量分布图、交通干线图、人种分布图、发达国家分布图等。这些地图实际上都是对于一种实际情况的反映和体现。

第二，按照比例尺的规格进行划分，可以把地图分为大比例尺图形、中比例尺图形、小比例尺图形。其中，大比例尺图形中比较典型的代表是校园平面图、城市略图等。另外，中比例尺图形，主要是指省级或者市级的地图。小比例尺地图，一般是指世界地图、大洲地图。

第三，按照区域范围划分，可以把地图分为半球图、地区图、国家图等。

二、运用地图培养地理知识素养的内涵和作用阐述

1.关于地理知识素养培养的内涵。

本文所探讨的地理知识素养，主要是指学生结合地理理论知识，对周围事物进行分析和研究的能力。从性质上来讲，学生的地理知识素养，强调的是学生的综合学习能力，并且从能力层次上来观察，属于一种更高层次的能力素养范畴，是学生将理论知识运用到实践中解决问题的一种能力。地图是贯穿地理课程教学的一个重要元素，在培养学生地理知识素养的过程中将地图作为工具和元素融入进去，必然能取得良好的教学效果。

2.运用地图培养学生地理知识素养的作用。

地理知识素养实际上是一种思维角度的能力素质。培养学生的地理知识素养，对于学生的知识学习和进一步的知识运用，都具有显著的促进作用。而地图的运用，实际上是为了解决地理知识讲解和学习中所存在的知识抽象性的问题，使得文字性的理论知识能够通过地图的方式呈现出来，便于学生学习和理解。

三、现阶段运用地图培养学生地理知识素养的状态

1.教师的思想意識和能力问题。

从上文的分析可知，地理知识素养培养与传统的地理教学目标相比有一定的创新性。因此，教师要充分理解地理知识素养的内涵，创新教学方法。另外，从运用地图的角度上来说，教师对于多种类型的地图也并没有从根本上了解、掌握其内涵和分析方法，因此，即使教师在主观的思想意识上有运用地图培养学生地理知识素养的工作，但在具体的地图应用和教学组织思路上还有所欠缺，并不能保证取得良好的地图教学效果。

2.教学组织方式问题。

教学组织方式问题主要是指教师在日常课堂教学中，在教学组织方式上仍然沿用传统的方式，而并没有基于能力培养的要求融入一些新的教学辅助工具和教学方式。其中，地图元素的融入不足也是地理课程教学中存在的一个实际问题。

总的来讲，在地理知识素养的培养中，地图可以作为理论知识教学引导的工具，并且实际的绘图操作，也符合素养培养中与实践能力培养相关的要求。可见，将地图应用在培养学生地理知识素养中具有非常积极的意义，教师应当充分利用地图元素，满足学生地理知识素养培养的教学要求。