王晓江

摘要：实物教具具有直观性、实践性、典型性等特点，需要语言媒介、文字媒介的配合。充分挖掘实物教具的趣味功能，可以从激趣、探趣、生趣三方面入手，包括将实物教具设置成实物目标，激发学生的学练兴趣;探究动作养成、技术提升及协作共赢之趣，提高学生的学练效率;实现多元评价，让学生体验到成效之趣，从而提升学习效果，发展高效体育课堂。

关键词：趣味;实物教具;高效体育课堂

实物教具是小学体育课堂常用的教学辅助工具，它能有效集中学生注意力，潜移默化地提升教学效果，使体育教学中抽象的技术动作具体、形象，帮助学生高效掌握体育运动知识与技能。

一、以实物教具激發学练兴趣

在小学体育课堂中，使用彩色的实物教具，能够刺激学生的感官;使用形状各异的教具，能够提高使用效率;使用多用途的教具，能够提升教具的实用性。这些教具都能够提高学生主动参与学练的兴趣和积极性。

（一）以颜色激发学练的主动性

有研究结果表明，颜色对人脑的刺激方向及程度不同。在小学体育课堂教学中，实物教具是最能体现直观教学的媒介，学生对不同颜色的实物教具反应不同，因此，我从本校各年级中各抽出一个班的学生（共计255人）进行了问卷调查及课堂观察，调查、观察结果如表1：

表1中的数据显示，绝大部分学生喜欢且在课堂上选择彩色的实物教具，说明彩色的实物教具深受学生喜爱，不仅吸引了学生的眼球，而且提高了学生主动参与学练的积极性，为课堂学习的顺利开展奠定了基础。……