钟宝生

一、教学设想

（一）学情分析

七年级的学生正处于思维独立发展的重要階段。其主动性和求知欲已大大增强，不再囿于被动地接受知识，已初步具有自主、合作与探究学习的能力。

经过前三个单元古诗文的学习，学生已初步掌握一些学习文言文的基本方法，但对文言这一语言形式的理解还比较肤浅，学习兴趣较低。在教学中，应倡导自主、合作与探究的学习方式，引导学生自主发现问题，合作探究解决问题，注重提高其学习兴趣，培养文言语感，尽可能地帮助其养成良好的阅读和学习文言文的习惯，打下文言文阅读的扎实功底，为今后的文言文学习奠定基础。

（二）设计理念

1.遵从文言文教学课标要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第四学段（7-9年级）的文言文教学要求为：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。其中阅读、理解和背诵是三个重要的目标要素。

2.倡导自主、合作与探究的学习方式

通过自主学习、分组合作、激励探究，努力把学生的眼、耳、手、脑都调动起来。整个课堂是舞台，学生是主角，教师是导演。教师搭台引导学生入戏，不喧宾夺主，只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣，或点拨提示，或启发引导，让学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。

3.重视反复诵读

古人所谓“眼到、口到、心到”之说，实在是高效培养文言语感的极好方法。又如俗语所说：“书读百遍，其义自见。……