何晓颖

摘 要：生活即教育，环境是幼儿最好的老师。我园充分利用农村自然资源的优势，为幼儿开辟出一块种植地。随着课程游戏化的不断推进，种植地活动因其种植内容的丰富性、动植物生长变化的多样性而广受幼儿的喜爱。为了充分利用这一资源，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，培养幼儿的观察能力、动手能力以及解决问题的能力，使其通过种植活动，感受大自然的魅力，亲近大自然，喜爱动植物，并培养初步的環保意识。

关键词：班级;种植地课程;有效组织

一、 问题的提出

如今，都市生活中的幼儿离大自然越来越远了，种植地便是大自然的缩影，在种植地里进行一些简单的种植活动，能让幼儿感受大自然的神奇与奥妙。在种植活动中，幼儿运用多种感官，动手动脑，探究问题，观察了解各种动植物的特性及其生长奥秘。虞永平教授在“课程游戏化只为更贴近儿童心灵”的访谈中提到：课程游戏化最核心的目的是让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活及兴趣与需要。因此，我园从种植地入手，开展课程游戏化活动。

（一）何为种植地课程

种植课程是指在幼儿园内围绕植物开展的一系列活动，即种植活动与幼儿园课程相结合。

1. 种植活动

种植活动是幼儿园重要的一种活动内容，是引导幼儿与大自然亲密接触的一个过程;也是加深幼儿对植物生长变化的了解过程;同时还是幼儿了解植物与阳光、空气、水、泥土等要素之间的关系的认知过程。……