叶泉

摘 要：综合思维是地理学科的四大核心素养之一，是高中地理教学的重点，也是难点。培養综合思维主要的难度在于“综合”，如何调动学生的经验和多学科知识储备对地理进行学习和分析，很难抓住一个着力点——情境问题法，则因为具有引导性和开放性，既能够使学生的思维集中于地理，又给了学生以自由的思维空间，能够达到集中与综合的统一。而且，问题教学符合建构教育理论，对学生综合素养的生成具有较好效果。

关键词：高中;地理;情境问题设计;综合思维

高中地理的四大核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知、实践力——培养难度各有侧重，而其中综合思维能力的培养组织难度最大。因为，这受两个因素的影响：第一，高中学生还没有参与真正的社会实践，其生活阅历较少，而且其知识的储备宽广度、深度并不理想，且学生个体具有较大的差异性;第二，即便学生拥有较好的知识面、经验积累，在学习和实践地理的时候，也不见得就能够合理地、综合地调动其知识储备完成对地理问题、现象的分析。概括之，其实就是“综合”二字，很难保证。

我们主张在培养学生地理综合思维能力的教学中应用情境问题法，主要就是因为其可以有效地解决以上所分析的问题，且与素养培养的规律相符合。

一、 情境问题设计培养综合思维的原理

（一）引导思维方向

地理的综合思维，首先是要明确指向地理的。也就是，最终这种思维活动要服务于地理的学习和实践运用。……