邓玉华

摘 要：数学课堂中存在问题多、散、乱等现象，没有能聚焦的核心问题加以引领。文章从新旧知识联系、数学本质、教学重难点及学习困惑点方面阐述如何提炼核心问题展开教学，从而实现高效数学课堂。

关键词：核心问题;提炼;引领;高效

数学是解决问题的艺术！近年来，人们对“核心概念”“核心问题”“核心知识”以及“核心素养”等内容越来越关注，特别是“核心素养”，已经成为研究的热潮。其实，核心素养的培养來源于对核心问题的解决，而核心概念、核心知识的获得也是来源于对核心问题的探究，它们都是围绕、依存于“核心问题”的一个整体。因此，在教学中，教师应当切实增强问题意识，落实数学教学中核心问题的“问题引领”与“问题驱动”。

但是，当前的数学课堂，许多无效或低效的问题干扰着学生，使得学生的思维一直处于低下状态，严重影响了课堂教学效果。

一、 零散、杂乱——不能聚焦重点

虽然问题可以促进学生思考，但是如果教师没有厘清知识的来龙去脉，没有考虑知识的整体性和方向，课堂提问的随意性过大过散，就会导致学生处于无序思考中。一节课结束，学生只能收获一点零散的知识碎片，难以获得系统的知识，甚至不明确这节课重点要解决的根本问题是什么。

二、 浅表、细化——不能深入思考

有的课堂，呈现的问题很清晰，学生的回答也很流畅，看似完美地完成了学习任务。但分析其问题，发现这些问题大都经过层层分解、过度细化、过于浅显的。……