董玉萍

摘 要：体育课是义务教育阶段的重要课程，具有其他学科不可比拟的优势，既可以让学生掌握运动技能，养成良好的运动习惯，还有利于学生增长健康知识，培养学生的情感和品格。为提高中小学体育教学的效果，体育教师应把体育游戏引入到体育课堂，合理利用体育游戏培养中小学生的健康体魄、塑造中小学生健全的人格，培养中小学生的团队意识和创新精神。本文将结合体育游戏的特点，来谈谈小学体育教学实践中体育游戏的应用策略。

关键词：体育游戏;中小学生;体育教学;意义;体育素养

中图分类号：G62          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.083

中小学体育教学是提高学生身心素质和体育素养的主要途径，有利于学生的全面发展。但是，受到传统教育观念的影响，中小学体育教学效果并不理想，学生把主要的精力都放在了数学、语文、英语等文化课的学习上，对于体育的重视程度远远不够，导致中小学生身体素质低下，影响了正常的学习。在新课改的推动下，体育教学受到越来越多人的重视，体育已经被纳入中小学的必考科目中，“健康第一”的思想也在潜移默化中发挥着作用。为了提高中小学体育教学的效率，体育教师可以利用体育游戏展开体育教学，体育游戏深受学生的喜爱，符合中小学生的年龄特点和心理特征，促进了学生运动兴趣的增长和终身体育的形成。

一、体育游戏的特点

（一）体育游戏具有趣味性和灵活性

体育游戏作为游戏的一种，具备游戏的基本特性，即趣味性，如果没有趣味性就不能称为体育游戏，只能称为体育练习或体育活动。体育游戏是在快乐轻松的氛围中进行的，与平常的体育训练相比，形式更灵活，内容也更丰富，其可以让中小学生在活动中缓解学习压力，放松身心，体验游戏带给他们的快乐。在游戏中，学生的反应能力和运动协调能力也得到了锻炼，最终达到了运动效果。体育游戏符合中小学生的生长特点，使学生能够清楚认识到体育运动的意义，并能主动投入到体育活动中，因而体育游戏也成了中小学生最受欢迎的体育教学模式。

（二）体育游戏具有全面性和教育性

体育游戏将多种运动形式融于一体，在注重学生力量、速度等训练的同时，更加注重学生反应能力和意志品质的训练。体育游戏运动强度不大，却可以锻炼身体的各个部位，对中小学生的身体发育和肌肉力量的增加起到了关键作用。不同的体育游戏有着不同的教育意义，体育教师要合理进行运用，使学生获得健康知识和技能，提升中小学生的整体素质。另外，体育游戏作为中小学体育教学的一种辅助手段，不仅能锻炼身体，还具有思想教育的价值，体育游戏可以培养学生的团队意识和集体主义精神，还能启发学生思维，培养创新能力，开阔中小学生的视野，丰富学生的知识储备，满足学生自我发展的需要。

（三）体育游戏具有合作性和竞争性

中小学生正值青春年少，有一种不服输的精神，更加愿意拼搏，争强好胜的个性表现得更加明显。在中小学的体育教学中，体育游戏通常采用分组的形式进行，小组成员必须相互配合、协作，才能达成游戏目标，才能在体育游戏的竞争中打败对手。中小学的体育游戏一般以对抗的形式开展，对抗中有胜有负，胜利的一方要充分展示自我，失败的一方要总结经验，再接再厉，从而有效地培养中小学生的竞争意识和拼搏精神，有利于提升中小学生的体力和智力水平。

二、小学体育教学实践中体育游戏的应用策略

（一）课前进行热身活动，调动学生运动热情

中小学生正处于身体发育的重要阶段，身体器官成长还不完善，生理和心理机能也较低，他们的身体还不能承受高难度、高强度的体育训练，再加上受传统教育观念的影响，学生和教师过分重视文化课的教学，很少有时间进行体育锻炼，导致出现“高分低能”的现象，有时体育课的教学时间还会被占用，用于其他学科的教学，使体育课形同虚设，中小学生也得不到体能的锻炼。

为提高中小学生的身体素质，越来越多的中小学校开始重视体育教学，在体育教学中引入体育游戏教学，开创了体育教学的新模式。在课前热身阶段，传统的方式是体育教师先做一遍，然后学生再跟着做一遍，这样的热身方式比较枯燥，学生提不起兴趣。现阶段，体育教师可以设计与热身拉伸相关的游戏，学生在游戏中进行了拉伸，还感受到了体育游戏的乐趣，会使学生更认真对待体育课。根据中小学生的特点，体育游戏的强度不要太大，要体现出趣味性和可操作性，通过跑、跳、投、钻、爬等各种动作，使中小学生的各器官和各系统肌肉群得到必要的锻炼，增强了中小学生的体魄，让他们在体育游戏中获得生活经验，在灵敏、力量、柔韧等方面得到充分的发展。体育教师应着眼于长远，从源头上提高学生的体育能力，重视体育游戏的内涵和外延，从而推进体育教学水平的提升。

（二）课堂教学活跃氛围，开发学生综合潜能

传统的体育教学局限于体育教材中设计的游戏环节，在游戏内容和游戏形式上完全按照课本进行，毫无创新，中小学生对于传统的游戏规则和游戏流程早已经掌握，甚至有些游戏已经重复做过好几遍了，学生通常会对这些游戏产生厌倦甚至是厌烦的心理，从而出现消极怠慢的情绪，还有的学生不参与体育游戏，达不到锻炼的目的。在新时期，体育游戏得到了创新和发展，游戏内容更加新颖，游戏方式更加灵活，注重突出中小学生的主体地位，为中小学生的健全体格创造了条件，同时也为中小学生多方面的智力活动和才能的发展开辟了空间。体育教师要将体育游戏灵活地运用到课堂教学的各个环节，教师每次讲解完运动规范，都可以设计与之对应的游戏，用寓教于乐的方式帮助学生学习体育技能，从而活跃课堂氛围。体育游戏不是单独出现的，有时还可以与音乐、舞蹈、绘画等学科相结合，动静交替，实现视、听、想、练的有机结合，使中小学生掌握各种体育知识、体育技能和运动经验，促进中小学生智力的成熟和潜在能力的开发，让他们变得更加灵敏聪慧。由于体育游戏具有竞争性，学生为了争取胜利，会充分发挥个人的潜能，想方设法取得游戏的胜利。这一过程培养了学生的实践能力和创新精神，使其以积极阳光的心态去面对生活中的困难。

（三）提升体育游戏技巧，培养学生正确价值取向

中小学阶段是学生意志品质和道德观念塑造的关键时期，这时的中小学生很容易受到各种不良思想的影响和诱惑，导致误入歧途。因此，引导中小学生树立正确的价值观，是中小学各科教学的主要任务之一。体育教学也不例外，有创意的、内容积极向上的体育游戏能够发展中小学生的思维，让中小学生学会团结合作、胜不骄、败不馁，在一定程度上培养了中小学生良好的意志品质。在传统教育理念的影响下，很多体育教师在进行教学时采用点到为止的教学手段，当学生在体育游戏中遇到困难或危险时，就让学生适可而止，当学生觉得自己没有能力完成某项体育项目就不参与体育游戏时，教师也会同意学生的决定，从而导致学生意志力薄弱，遇到困难就退缩不前。为此，体育教师应该指导体育游戏技巧，创设游戏教学情境，贯彻落实坚定的教学态度和教学原则，在学生退缩时要对学生进行引导和鼓励，增强学生的信心，培养学生全力以赴、不轻言放弃的品格。在学生完成游戏环节后，要对学生进行表扬和奖励，让其了解坚持的意义，尝到游戏的乐趣。此外，在体育游戏中还有严格的游戏规则，要求学生以高度的责任感，认真地投入到体育游戏中，避免学生间的嬉戏打斗和个性放纵，从而增强学生的集体荣誉感和组织观念，提高学生的自制力和意志力，使学生的行为更具有自觉性和方向性，使中小学生有所思，有所悟，有所得。

（四）利用体育游戏优势，优化学生审美能力

对中小学生进行美育教育，提高中小学生的审美能力是中小学教学的重点。利用体育游戏中丰富的游戏内容和独特的教学方式，可以培养中小学生的形体美、姿态美、动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美，使中小学生树立正确的审美观，提高中小学生的审美能力，让中小学生在感受运动美中爱上体育课。因此，体育教师要把美育贯穿于体育游戏教学的始终。首先，体育教师可以先向学生讲述我国古代利用身体活动进行美育的故事，让学生对美学知识有初步的了解，陶冶中小学生的情操，帮助学生树立正确的审美意识，为学生掌握游戏中的技术动作创造条件。其次，体育教师在游戏中的正确、优美的动作示范，可以让学生更真实地感受到什么是力度美、健康美和形态美，使学生在美的熏陶和感染下对体育游戏产生跃跃欲试的感觉。体育教师在着装上要大方、得体，在举止上要稳重、落落大方，在语言上要诙谐幽默、清晰简练，让学生以教师为榜样，从教师身上领悟仪表美和语言美。最后，在体育游戏教学中，游戏场地的设置和器材摆放中蕴含着美感。游戏场地的布置一般遵循布局合理、图形清晰、雅观醒目的原则，学生一进入游戏场地就有眼前一亮的感觉，体育器材错落有致的摆放也会给人心情舒畅的感觉，让学生在美的环境中开展体育游戏，学习体育知识，锻炼身体素质，使学生产生对美的追求和渴望，进而转化为追求美、创造美的能力。

三、结语

总而言之，体育游戏既是一种游戏，也是一种运动，是中小学体育教学中必不可少的教学手段。作为体育教师，要强化体育游戏在體育教学中的应用，充分利用学校的场地和器材，摆脱传统游戏教学模式的束缚，创新游戏内容和游戏方式，让学生在玩中学，在学中玩。根据教学目的设计具有时效性、高质量的体育游戏，把体育知识融入体育游戏中，调动中小学生参与体育锻炼的积极性和主动性，从而增强学生体魄，提高学生的体育素养。

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[责任编辑 薛晓静]