陈露露

小班幼儿对动物有着强烈的好奇心和兴趣，喜欢模仿各种动物的声音和动作。本故事以猩猩宝宝的视角呈现出宝宝与爸爸的日常生活，简单而温暖的小故事容易让幼儿想起和爸爸生活的点滴。故事画面也诙谐有趣，大猩猩爸爸和宝宝在不同场景中的神情充满了戏剧性，十分适合小班幼儿模仿。因此，我设计了一个小班戏剧活动，鼓励幼儿在戏剧情境中运用身体动作、声音、表情进行大胆表现，在游戏中体会和爸爸相处的快乐。

活动目标

1.能理解画面内容，并尝试模仿故事中大猩猩的声音和动作。

2.能借助故事情境线索和语言提示，创造性地表现大猩猩宝宝与爸爸的互动情节。

3.乐于参与活动，大方地表达对爸爸的喜爱之情。

活动准备

物质准备：

作品《大猩猩爸爸》PPT，一面小鼓，一首轻柔的音乐。

经验准备：

认识大猩猩;有玩“走走停停”的游戏经验。

活动过程

一、暖身活动：走走停停

1.活动导入，讲解游戏规则。

教师引导幼儿找空的地方站好，跟在教师身后顺着一个方向走。

师：小朋友们，你们见过大猩猩吗？

师：你观察过它走路的样子吗？我们一起学一学吧！注意听小鼓的信号哦，我的小鼓敲得快，你们就走得快;我的小鼓敲得慢，你们就走得慢;当鼓声停下来，你们的动作也要定住，就像木头人一样一动不动哦！

2. 动作定格，模仿大猩猩。

师：大猩猩们表演得太棒啦！我要提升难度了哦，当我的鼓声停下来，你们就要摆出一个大猩猩的造型。

教师边说边敲小鼓，鼓声停，观察幼儿的动作造型。

师：我看到有睡觉的大猩猩、在摘果子的大猩猩，还有生气的大猩猩。

师：想一想，还有哪些样子的大猩猩呢？

师小结：我看到了好多大猩猩呀！

【说明】暖身环节希望借助戏剧游戏唤醒幼儿关于大猩猩的经验，可围绕大猩猩的形态进行创造性表演，做3～4次动作定格，帮助幼儿进入情境。

二、戏剧研习

1.唤醒经验，回忆和爸爸一起做的事情。

教师出示第一张图片。

师：你们看，这是大猩猩宝宝和大猩猩爸爸。仔细观察画面，它们在干什么？

师：你们平时和爸爸在一起会做哪些事呢？

幼：和爸爸一起看书/玩游戏……

2.观察画面，模仿大猩猩的声音和动作，表演故事。

教师出示第二张图片。

师：大猩猩爸爸会和宝宝一起做哪些事情呢？我们一起来看看吧！

师：你们看，它们在干什么？

师：爸爸是怎么吃东西的？小猩猩呢？你可以学一学吗？

【说明】教师应鼓励幼儿大胆用声音、动作表现大猩猩吃东西的样子，还可邀请表现出色的幼儿示范，激发幼儿的表演欲。每次可请2～3名幼儿在大家面前表演，以下环节同此方法。

教师出示第三张图片。

师：突然，爸爸和宝宝遇到了危险，你们看，爸爸在做什么？宝宝呢？

师：原来，爸爸张大了嘴巴，用吼声吓跑了其他的大猩猩。

师：你可以模仿爸爸吓退敌人的姿势吗？

师：想一想，什么样的声音可以吓退敌人？我们一起来试一试。

【说明】在此环节，教师可根据幼儿的反应即兴加入“五级音量”游戏——将声音的大小按从小到大的顺序分为五级音量，幼儿在模仿大猩猩吼叫时，教师可运用不同手势引导幼儿发出不同音高的声音以增强游戏性，同时更利于教师对整体节奏的把控。

教师出示第四张图片。

师：你们看，除了吼叫可以吓退敌人，爸爸还用了什么方法？

师：大猩猩爸爸用力拍胸脯的时候会发出什么声音？你能做一做吗？

师：小朋友们在模仿的时候，不一定要发出很大的声音，但是可以做出很用力的动作和表情表现出爸爸保护宝宝的样子，我们试试看吧！

3.观察画面，师幼分角色扮演。

教师出示第五张图片。

师：有了爸爸的保护，宝宝就可以开心地玩啦！

师：宝宝是怎么玩耍的？现在，我来扮演爸爸，请一位小朋友来扮演宝宝。

教师出示第六张图片。

师：白天跟爸爸在一起可真开心，到了晚上，宝宝要和妈妈睡在一起了。

师：小朋友们，你能找出谁是爸爸、妈妈和宝宝吗？为什么？

师：宝宝和妈妈一起睡在大树上，爸爸大大的，在树底下保護它们。现在，我们来扮演大猩猩宝宝、爸爸和妈妈吧，你想扮演哪个角色？

【说明】教师在此环节可鼓励幼儿大胆用声音、动作表现大猩猩的样子。如果幼儿不够积极，教师可以随时入戏扮演大猩猩爸爸，调动幼儿的情绪。

4. 聆听故事，完整表演。

师：现在我来讲故事，你们一边听故事一边来表演吧。

口述内容：

现在，你们都是大猩猩的宝宝。

宝宝们，你们在哪里呀？来，快到爸爸身边来。爸爸的背大大的！爸爸的背是怎样的？你们学学看？哇，╳ ╳ 的背看起来很大呀，宝宝们趴在爸爸的背上真舒服呀！宝宝们快来舒服地趴在爸爸的背上吧！

爸爸的嘴巴大大的，每天都要吃很多很多东西！啊呜啊呜～咔嚓咔嚓～，宝宝和爸爸一样，也会大口大口地吃东西。（教师可以把小鼓当作食物依次放到每个幼儿面前，幼儿便学着爸爸的样子吃东西。）

嗨，前面有危险！（教师快速敲鼓制造紧张氛围）宝宝们快躲在爸爸身后，快！小心！爸爸面对危险一点也不害怕，它发出了很大的叫声：“吼吼吼！”宝宝也会和爸爸一起发出“吼吼吼”的声音。声音再高一点，再高一点，最高！

爸爸的力气也很大！你看，它用力拍拍胸脯就能吓走大家伙！宝宝也变得勇敢起来，来和爸爸一起拍拍胸脯。哦，危险被吓跑啦。耶！我们胜利啦。（教师可和幼儿依次击掌表示胜利。）

有大大的爸爸在，宝宝就玩疯啦，呦呵！爸爸把宝宝举高高（依次把幼儿举起来），亲亲抱抱（依次拥抱亲吻幼儿）。到了晚上，宝宝和妈妈睡在树上（幼儿回到小椅子上，当作大树）。有大大的爸爸在，我们都睡得甜甜的、香香的！（幼儿做睡着样，教师依次轻轻抚摸幼儿的头。）

晚安，爸爸！晚安，我的宝贝！

【说明】在这一环节，教师不仅需要扮演角色与幼儿互动，引导幼儿进入故事情境，还担任了说书人的角色，把控故事节奏。教师在讲故事时，要有意识地加上动作提示词，以便于幼儿完整表演故事，还可适当加入音乐，烘托故事气氛。

三、放松活动

师：宝宝们，醒醒吧，你们喜欢大猩猩爸爸吗？有什么话想对它说吗？

【说明】在这一环节不强求每个幼儿都要用语言表达，还可以用动作表达对爸爸的感情。

活动延伸

区域游戏

美工区：将幼儿爸爸的照片布置在美工区，让幼儿找一找自己的爸爸并尝试用画笔画下爸爸的样子。

语言区：将2021年第3期的《东方宝宝》投放在书架上，供幼儿自由阅读。

扮演区：幼儿可以根据图片提示自己边说故事边表演，也可以请教师将故事录好，边听故事边表演。