陆萍

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”我园从幼儿教育的整体目标出发，以幼儿身心发展需要和兴趣为中心创设环境，实行“美”启“智”的艺术生态化教育，重视环境与幼儿的互动，凸显环境的实用性和教育意义。

一、精巧构思，提升环境的艺术价值

1.视觉冲击，美的熏陶。要让幼儿从小有一双发现美的眼睛，那就需要给他们一种美的熏陶。一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。为了给幼儿提供各种艺术刺激的机会和条件，在环境创设上我们大胆运用色彩，简单、鲜艳、活泼的色调与甜美、柔和的色调相结合，给幼儿以视觉冲击。一进入幼儿园大厅，首先映入眼帘的就是两面色彩鲜明的花朵墙，给幼儿带来一种春天繁花似锦的视觉享受。当沿着东面楼梯走上楼时，幼儿能欣赏到一幅幅精巧的艺术画，在潜移默化中接受着美的熏陶。美术专用活动室的整面墙上都运用了具有南通本土特色的蓝印花布，体现了蓝与白的经典搭配，同时又有花纹线条的变化和装饰性的交错布局。

2.风格各异，彰显特色。为了给幼儿多重体验，在活动室装饰上我们倡导每一个活动室凸显各自的特色。但每一个独立的活动室主题风格必须内外一致，无论是吊饰、区域牌，还是游戏规则、橱柜等，都应在形象和色彩元素上保持统一。比如，小班的活动室都充满童真童趣，但每个小班的主题风格各有不同，小一班是蓝色系的“海上汪汪队”，小二班是黄色系的“龙猫畅想”，小三班是粉色系的“梦幻城堡”……显然，每个小班的形象和色彩元素是相对一致的。