梁燕莹

摘 要：幼儿园课程的高质量发展离不开家长的充分参与和指导。家长参与场景化课程学习能够很好地满足幼儿个性化探索的需求，维持幼儿当时的兴趣，不仅可以促进幼儿有效地学习，又能保证外出学习的安全。本文以华南植物园社区场景化课程为例，从家长参与场景化课程学习的意义、如何发动家长参与、在参与过程中的指导策略等方面入手，探讨如何通过家长参与场景化课程学习促进幼儿个别化学习，推动课程实施。

关键词：家长 场景化课程 个别化学习 组织策略

1 场景化课程的内涵

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“要充分利用自然環境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。场景化课程，是教育者依据教育目标，依托场景开展活动，以促进幼儿获得各类有益经验的活动的总和。在场景中，幼儿与环境能进行更深入的接触，在教师和家长的有效引导下，幼儿能探索发现其中蕴含的学习经验，支持幼儿的发展。

2 家长参与场景化课程的缘起和意义

天气渐冷，幼儿园里叶子和花瓣纷纷掉落，孩子兴趣很浓，老师根据自身经验开展了相关的植物课程，随着幼儿的好奇心不断被激发，他们的新问题越来越多，单靠听说看已经不能满足幼儿的探索欲望，他们迫切希望有更多直接体验的机会。而华南植物园有丰富的自然资源，能为幼儿提供了近距离观察、体验、探究的机会。因此，我园组织孩子们到华南植物园这个场景中深度学习。……