杨凤年，徐长梅，何文德，李方敏

（长沙学院计算机工程与应用数学学院，湖南 长沙 410022）

中国的高等教育已进入普及化阶段，且中国正处在从高等教育大国向高等教育强国迈进的征程中。积极响应建设创新型社会的号召，满足区域经济社会发展的迫切需求，破解高等教育普及化背景下高校学生拔尖创新人才培养瓶颈，提升高校人才培养质量，形成符合高校自身学科特色的拔尖创新人才培养模式，有效解决在拔尖创新人才培养过程中遇到的各种问题，是我国高校人才培养的当务之急。

1 国内地方高校计算机学科拔尖创新人才培养现状

拔尖创新人才是决定国家综合国力与核心竞争力的关键要素，党和国家历来高度重视拔尖创新人才的培养。教育部于2009年启动了国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”，20所国内知名高校参与了该计划，主要在数学、物理、化学、生物和计算机科学与技术五个学科进行了探索和试点。事实上，计算机学科拔尖创新人才的培养与探索工作起步更早，始于图灵奖获得者姚期智在2005年创办的清华大学计算机科学实验班，俗称“姚班”。2010年后，国内就有10所顶尖高校依托“基础学科拔尖学生培养试验计划”项目的支持，开展了计算机学科拔尖创新人才培养工作［1］。如今，中国在计算机教育领域有一定优势，该领域人才的工程能力非常强，为国家做出了巨大贡献；在计算机科学方面，对于基础学科缺乏培养；在教学方面，对学生的深度思考训练不够重视［2］。……